![\"1](\"http:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/1-profesoresdirectivosyautordaescongresocece.jpg\")
<\/a><\/p>\nDesde la creaci\u00f3n de Decroly en 1978 hasta el d\u00eda de hoy la sociedad ha experimentado, posiblemente en progresi\u00f3n geom\u00e9trica, m\u00e1s cambios que en los doscientos a\u00f1os precedentes\u2026 \u00a1o m\u00e1s!<\/b> Por eso, en un relativamente peque\u00f1o espacio de tiempo, muchos de los profesionales que trabajamos en Decroly hemos sido testigos de excepci\u00f3n de los avances m\u00e1s contundentes de la historia de la humanidad, gracias a la eclosi\u00f3n y al impacto de internet y de todas las tecnolog\u00edas asociadas<\/b> -redes sociales, sistemas de mensajer\u00eda,\u2026- que han conformado un nuevo estilo de vida<\/b>, tanto en el \u00e1mbito profesional y empresarial como en el estrictamente personal de los ciudadanos. La socializaci\u00f3n del acceso a las TIC <\/b>\u2013abierto y gratuito en la mayor parte de los casos-, ha conformado un perfil de personas hasta ahora impensable<\/b>. Los alumnos que pueblan nuestras aulas, nacidos en estos tiempos, en la \u00e9poca digital, se caracterizan por esta distinci\u00f3n, un rasgo que les diferencia de aquellos que nacimos en la era anal\u00f3gica<\/b>.<\/p>\n
Si partimos de esa premisa como cierta y valida parece conveniente formularse algunas preguntas. \u00bfHemos asumido el conjunto de los profesionales docentes esa nueva realidad que ha cambiado el entorno psicosocial de nuestro alumnado<\/b>? \u00bfHan adoptado los centros las decisiones pertinentes para facilitar la transici\u00f3n del profesorado hacia posiciones profesionales que integren las respetables expectativas de todos los actores del sistema<\/b>?<\/p>\n
Si las redes sociales y los servicios de mensajer\u00eda, por ejemplo, han sido determinantes a la hora de orientar el sentido del Antes de reflexionar sobre la realidad decroliana me voy a permitir realizar unas consideraciones de car\u00e1cter general. La verdad es que como alternativa siquiera parcial a la ense\u00f1anza tradicional, basada en una organizaci\u00f3n vertical del aula, con un maestro que realiza maravillosamente bien su labor de ense\u00f1ar, \u201dcomo toda la vida\u201d, con la ayuda de la tiza blanca y de la verde pizarra, en su caso, mientras que sus alumnos le observan al tiempo que su mente se encuentra navegando por los mares de Tuenti, WhatsApp u otras redes sociales o servicios de mensajer\u00eda, muchos maestros y profesores han apostado por otro patr\u00f3n educativo que estimula la motivaci\u00f3n y la creatividad<\/b>, m\u00e1s horizontal y colaborativo, que provoca el aprendizaje de una manera m\u00e1s acorde con los esquemas de otros aprendizajes informales, provocando inter\u00e9s e ilusi\u00f3n por aprender<\/b>. Este nuevo modelo sit\u00faa el papel de formarse del alumnado por delante del rol de ense\u00f1ar del profesorado <\/b>sustituyendo pasividad por actividad; indiferencia por implicaci\u00f3n y compromiso por lograr sus propias expectativas, por satisfacer sus eventuales ilusiones.<\/p>\n<\/a>voto de los ciudadanos con esl\u00f3ganes como \u201cyes, we can<\/i>\u201d en los Estados Unidos de Am\u00e9rica y, m\u00e1s recientemente, en Espa\u00f1a, en la visualizaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de una fuerza sociopol\u00edtica que se ha convertido en una opci\u00f3n llamada a influir en nuestro pa\u00eds de forma concluyente, \u00bfHemos sido capaces los profesionales docentes de incorporarnos a esa corriente que representan las TIC en nuestras vidas que, cual tsunami, se expande por todos los rincones de nuestra actividad educativa<\/b>? Respondamos individualmente esta cuesti\u00f3n y, tal vez encontraremos un motivo para una seria meditaci\u00f3n y\u2026 \u00a1que cada palo aguante su vela!<\/p>\n