{"id":71,"date":"2009-07-26T09:35:51","date_gmt":"2009-07-26T07:35:51","guid":{"rendered":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=71"},"modified":"2009-07-26T09:35:51","modified_gmt":"2009-07-26T07:35:51","slug":"un-profesorado-competente-en-la-escuela-cantabra-del-siglo-xxi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=71","title":{"rendered":"Un profesorado competente en la escuela c\u00e1ntabra del siglo XXI"},"content":{"rendered":"

La educaci\u00f3n es una herramienta estrat\u00e9gica para alcanzar y desarrollar la Sociedad del Conocimiento. Hoy d\u00eda nadie duda que el mayor impacto para mejorar la competitividad y la cohesi\u00f3n social en Europa, en Espa\u00f1a, en Cantabria se consigue a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n. Una educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de calidad, en proceso permanente de mejora continua, es esencial para incidir en el bienestar de las personas. La sociedad de Cantabria demanda profesionales docentes competentes. No hay sitio para la incompetencia en la Escuela del Siglo XXI.<\/strong><\/span><\/p>\n

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La Escuela es, ha sido y ser\u00e1 uno de los principales activos de los que dispone la sociedad para progresar y evolucionar. Por esa raz\u00f3n, la Escuela representa un factor clave de desarrollo al que debemos conceder un protagonismo esencial en cualquier sociedad moderna. En la Escuela radica el germen para la adquisici\u00f3n de las competencias b\u00e1sicas, profesionales y transversales que impulsan el bienestar y felicidad personal de los seres humanos. La Escuela se adecua y, a la vez, contribuye a esa sociedad del siglo XXI que evoluciona con una rapidez incesante. En ese \u00e1mbito, el papel del profesor para adaptarse y adelantarse a esos cambios, cobra una relevancia y un protagonismo determinante. <\/span><\/p>\n

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Si aceptamos estas premisas como obvias, debemos asumir tambi\u00e9n que uno de los actores relevantes, insustituibles, es el profesor. Por tanto la sociedad de Cantabria, a trav\u00e9s de la administraci\u00f3n educativa, debe proporcionar a la Escuela los recursos humanos \u2013 tambi\u00e9n materiales – que posibiliten alcanzar sus fines y objetivos. Si nos centramos en el profesorado, la sociedad de Cantabria demanda profesionales docentes competentes. No hay sitio para la incompetencia en la Escuela del Siglo XXI. La sociedad, la familia, el alumnado exige un profesorado competente, quiere buenos profesores. La administraci\u00f3n educativa debe afrontar con firmeza y urgencia decisiones imaginativas que preserven los derechos de los profesionales docentes compatibles con la exigencia de una actuaci\u00f3n profesional a la altura del momento hist\u00f3rico que nos toca vivir.<\/span><\/p>\n

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La Escuela exige hoy otra organizaci\u00f3n. Es preciso centrar nuestra atenci\u00f3n en las nuevas tareas que la sociedad del conocimiento demanda a la Escuela y a los docentes. Hoy la sociedad exige ciudadanos capaces de pensar por s\u00ed mismos, de aprender a aprender, de trabajar en equipo, de tomar decisiones, de relacionarse con otros, en definitiva, ciudadanos que poseen no solamente las competencias b\u00e1sicas, sino tambi\u00e9n aquellas otras de \u00edndole personal y social.<\/span><\/p>\n

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Los profesionales docentes, en la Escuela del siglo XXI, deben evolucionar hacia nuevas estrategias y m\u00e9todos de ense\u00f1anza – aprendizaje, en las que el alumno sea el centro y eje en el que gira todo el sistema. Un elemento esencial es conocer los mecanismos de aprendizaje y de comunicaci\u00f3n de los alumnos. Hoy se requiere y se demanda una atenci\u00f3n individualizada y personalizada, a la vez, en el m\u00e1s amplio sentido pedag\u00f3gico de la palabra. <\/span><\/p>\n

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El profesorado debe conocer, crear y aplicar los m\u00faltiples recursos y estrategias did\u00e1cticas para cada materia, que permitan al alumno convertirse en el protagonista de su propio aprendizaje. Aqu\u00ed puede tener un importante protagonismo el uso de herramientas TIC, tales como plataformas, blogs, wikis, etc. ello posibilitar\u00e1 logros dirigidos a desarrollar la capacidad de autonom\u00eda en el aprendizaje de los discentes<\/span><\/p>\n

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Los docentes, asimismo, deber\u00e1n convertirse, en parte, en mediadores de aprendizaje con sus alumnos. Las competencias b\u00e1sicas, personales y sociales no se conciben aisladamente, sino que forman parte de un todo integrado. El profesorado debe incorporar la investigaci\u00f3n educativa a su bagaje personal y profesional, interes\u00e1ndose permanentemente por aquellas innovaciones creativas que acerquen sus funciones profesionales a las demandas en cada momento hist\u00f3rico de sus alumnos. El profesor debe abordar funciones conducentes a fomentar la socializaci\u00f3n de los alumnos en cuanto a ciudadanos, a potenciar su deseo por aprender, crear un clima positivo en las aulas, fomentar valores, desarrollar actitudes positivas.<\/span><\/p>\n

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En este orden de cosas los profesionales docentes deben enfrentarse a situaciones que permitan a sus alumnos desenvolverse en distintos contextos sociales, en l\u00ednea con la situaci\u00f3n real que les espera al incorporarse al mundo laboral. <\/span><\/p>\n

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Finalmente, permitidme resaltar otras dos funciones b\u00e1sicas del profesorado: por un lado, la formaci\u00f3n debe sustentarse en las competencias b\u00e1sicas que demanda la sociedad del conocimiento y aquellas otras que requiera el mundo productivo; de otra parte, es de vital importancia y, por tanto, imprescindible trabajar desde las aulas de inform\u00e1tica, con todos los recursos disponibles precisos: pizarra digital interactiva (PDI); proyector; materiales propios o elaborados en colaboraci\u00f3n con otros; con los existentes en Internet. De esta manera, los alumnos se familiarizan con instrumentos de comunicaci\u00f3n y de relaci\u00f3n totalmente abierta y multidisciplinar, en una sociedad en cambio permanente.<\/span><\/p>\n

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No ser\u00e9 yo quien ponga en entredicho el papel profesional y social del profesor. M\u00e1s bien todo lo contrario. La figura del profesor debe recuperar el prestigio perdido. Si, digo perdido, por que la sociedad en general, la administraci\u00f3n educativa, las familias y los alumnos muestran con frecuencia debilidades a la hora de reconocer la triple faceta personal, profesional y social del profesor. Tenemos un alto porcentaje de profesorado desmotivado y con su autoestima mermada. La reparaci\u00f3n de ese estado an\u00edmico es un clamor que demanda el colectivo.<\/span><\/p>\n

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Colocar al profesor en el estatus que le corresponde es una labor colectiva. Ahora bien, la administraci\u00f3n dispone de\u00a0 <\/span>recursos para afrontar este reto que, en mi opini\u00f3n, es inaplazable. Por cierto, no se trata de reivindicar un estatus econ\u00f3mico superior. Se trata de generar opini\u00f3n; de establecer normativas que despejen claramente la relevante misi\u00f3n estrat\u00e9gica del profesor en la sociedad; su autoridad en el aula y en la escuela y, por qu\u00e9 no, en la vida civil; de otorgarle las prerrogativas necesarias para poder realizar su trabajo con dignidad; de impulsar su reconocimiento social; de otorgarle un estatus acorde con una contrapartida profesional no discutible en los par\u00e1metros que deben ser fijados, evaluados, premiados o, en su caso, sancionados.<\/span><\/p>\n

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El profesorado en Cantabria es un colectivo extraordinario. Probablemente uno de los colectivos profesionales cuantitativamente m\u00e1s numeroso de Cantabria. \u00bfPodemos utilizar sin riego de equivocarnos la frase coloquial \u201ctodos somos buenos\u201d? Yo afirmo que la inmensa mayor\u00eda, si. Pero la excepci\u00f3n confirma la regla, expresi\u00f3n popular muy sabia. Obviamente, en cualquier colectivo de esta envergadura nadie dudar\u00eda en afirmar con contundencia que la frase anterior, la inmensa mayor\u00eda s\u00ed, se completa, con otras como; una minor\u00eda no. <\/span><\/p>\n

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La administraci\u00f3n educativa debe \u201cmover ficha\u201d. La evaluaci\u00f3n es inherente al hecho educativo como a tantas y tantas otras facetas de la vida. La evaluaci\u00f3n de la calidad de la funci\u00f3n docente del profesorado no admite demoras. La administraci\u00f3n educativa debe velar por que se cumplan unos m\u00ednimos est\u00e1ndares de calidad, de resultados positivos en el desarrollo de la labor profesional de los docentes, en todos aquellos campos y \u00e1reas de actuaci\u00f3n que se les encomienda en cada curso acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

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Para ello, la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, en mi opini\u00f3n, debe fijar reglamentariamente el rol del profesor en la Escuela. Debe enumerar un cat\u00e1logo de funciones b\u00e1sicas a desempe\u00f1ar por el profesorado y que van a ser susceptible de evaluaci\u00f3n, de medici\u00f3n; delimitar los campos m\u00ednimos de actuaci\u00f3n, las metodolog\u00edas, materiales y herramientas a utilizar. En definitiva, la Administraci\u00f3n debe clarificar el papel del profesor con la multifuncionalidad que ese puesto lleva aparejada en la Escuela del siglo XXI, evaluarlo, premiar a los m\u00e1s aptos, sancionar a los incompetentes y, en su caso, prescindir de aquellos que no superen una evaluaci\u00f3n efectiva, eficaz y objetiva.<\/span><\/p>\n

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Lo siento, es el momento de despojarse del corporativismo. Admito que mis pensamientos puedan expresarse con mayor brillantez l\u00e9xica. Pero quiero que lo que pienso, al manifestarlo, se entienda. Yo soy un profesional. No entiendo de componendas pol\u00edticas. Me reitero. Vivimos en un mundo en el que todo se mide, todo se eval\u00faa, todo se juzga. \u00bfAcaso no hacemos lo propio con nuestros alumnos? <\/span><\/p>\n

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La evaluaci\u00f3n forma parte de la vida de las personas, de nuestra vida. La evaluaci\u00f3n de los profesionales docentes ser\u00e1 un instrumento de motivaci\u00f3n profesional y de mejora continua. En fin, la sociedad de Cantabria, las familias, los alumnos demandan profesores competentes. La inmensa mayor\u00eda lo son. Evaluemos los recursos humanos que disponemos; aquellos que muestren debilidades, inst\u00e9mosles a fortalecerlas, proporcion\u00e9mosles los medios adecuados; marquemos un plazo \u2013\u00bfcinco a\u00f1os?-, e integr\u00e9mosles en el grupo de los elegidos para cumplir con eficacia la misi\u00f3n de educar y formar. Al final del camino, quien demuestre insuficiencia, deber\u00e1 ser excluido de la funci\u00f3n docente directa a diario con el alumnado. <\/span><\/p>\n

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La Escuela es como un r\u00edo en constante movimiento. Muchos profesores somos los mismos de ayer y antes de ayer. Pero los alumnos son otros; la sociedad es otra, las demandas y exigencias de la \u00e9poca que nos toca vivir, en este momento, son otras. <\/span><\/p>\n

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El impacto de Internet y las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y de la Comunicaci\u00f3n (TIC) en la vida de los ciudadanos no admite discusi\u00f3n. Su impacto en la Escuela, tampoco. El fen\u00f3meno de la multiculturalidad, fruto de un mundo globalizado, es una realidad en nuestra sociedad y en la Escuela. Las pol\u00edticas de la Uni\u00f3n Europea en materia de Educaci\u00f3n y formaci\u00f3n como, por ejemplo, la <\/span><\/span>Decisi\u00f3n n\u00ba 1720\/2006\/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 15\/11\/2006<\/span><\/a><\/span><\/span> por la que se establece un programa de acci\u00f3n en el \u00e1mbito del aprendizaje permanente, publicada en el Diario Oficial de la UE L 327\/45 de 24\/11\/2006, representan un reto, igualmente, inaplazable. E<\/span>l Programa de Aprendizaje Permanente 2007 -2013 (PAP) representan una iniciativa de vital importancia para implementar el concepto de ciudadan\u00eda europea.<\/span><\/p>\n

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Ante la realidad descrita \u00bfc\u00f3mo aborda la Escuela el reto de educar y formar con esos mimbres? Muy sencillo, a trav\u00e9s de una implicaci\u00f3n vocacional y profesional y de los profesionales docentes y no docentes (personal de administraci\u00f3n y servicios, cuya contribuci\u00f3n es determinante, tambi\u00e9n).<\/span><\/p>\n

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En muchos foros y en un sin fin de ocasiones he argumentado mi postura de reflexi\u00f3n sobre la necesidad de adecuar las pol\u00edticas educativas a las realidades de la Escuela en cada momento hist\u00f3rico. Vamos a iniciar un nuevo curso y se incorporan alumnos, en los distintos niveles del sistema educativo no universitario, con edades de 2-3 a\u00f1os, Educaci\u00f3n Infantil; 5-6 a\u00f1os, Educaci\u00f3n Primaria; 12-13 a\u00f1os, Educaci\u00f3n Secundaria; 15-16 a\u00f1os, en Programas de Cualificaci\u00f3n profesional Inicial (PCPI), Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM); Bachillerato; 18 + a\u00f1os, Ciclos formativos de Grado Superior (CFGS). <\/span><\/p>\n

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Son ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes de la misma edad de los que empezaron esos niveles educativos hace 5, 10, 15, 20 a\u00f1os. Muchos profesores, los de mi generaci\u00f3n, est\u00e1bamos all\u00ed. Nosotros somos los mismos. \u00bfHemos cambiado? Aquellos alumnos ten\u00edan esas mismas edades de los que comienzan en setiembre, el pr\u00f3ximo curso 2009-2010. Sin embargo, estos no son los mismos alumnos, han nacido en \u201cotro mundo\u201d, son otros. <\/span><\/p>\n

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La educaci\u00f3n es una herramienta estrat\u00e9gica para alcanzar y desarrollar la Sociedad del Conocimiento. Hoy d\u00eda nadie duda que el mayor impacto para mejorar la competitividad y la cohesi\u00f3n social en Europa, en Espa\u00f1a, en Cantabria se consigue a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n. Una educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de calidad, en proceso permanente de mejora continua, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[7],"class_list":["post-71","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-y-formacion","tag-escuela-20"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/71","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=71"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/71\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=71"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=71"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=71"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}