{"id":585,"date":"2012-08-03T08:41:51","date_gmt":"2012-08-03T08:41:51","guid":{"rendered":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=585"},"modified":"2012-08-15T09:24:33","modified_gmt":"2012-08-15T09:24:33","slug":"ojo-al-dato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=585","title":{"rendered":"\u00a1Ojo al dato!"},"content":{"rendered":"

El conocido e influyente periodista deportivo en el \u00faltimo cuarto de siglo pasado Jos\u00e9 M\u00aa Garc\u00eda \u2013hoy retirado- hizo popular la frase \u00a1ojo al dato! para llamar la atenci\u00f3n sobre las noticias m\u00e1s relevantes acaecidas en la cotidianeidad de los clubes y estamentos deportivos en aquella \u00e9poca<\/strong>\u00a0<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Rescato hoy ese aforismo para resaltar un hecho que puede significar un antes y un despu\u00e9s en la historia de la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a. Me refiero, concretamente, al\u00a0 cambio de modelo en la Formaci\u00f3n Profesional<\/strong> (FP) que se avecina a instancias del Gobierno central. Este nivel educativo ha experimentado cambios permanentes desde que en 1990 se publicara la Ley Org\u00e1nica 1\/1990, de 3 de octubre, de Ordenaci\u00f3n General del Sistema Educativo<\/strong><\/a> (LOGSE). Los m\u00e1s recientes son consecuencia de la aplicaci\u00f3n y desarrollo de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n<\/strong><\/a> (LOE), cuyas caracter\u00edsticas m\u00e1s significativas han sido ampliamente descritas y comentadas por distintos componentes del equipo directivo y claustro de profesores de Decroly.<\/p>\n

\u00a0Ahora, nos encontramos expectantes ante el anuncio del ministro Wert referido a los cambios que el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte pretende implementar en los pr\u00f3ximos meses, publicitado a los pocos d\u00edas de la toma de posesi\u00f3n del nuevo Gobierno conformado por Mariano Rajoy, una vez celebradas las elecciones del pasado 20 de noviembre. Sin entrar en valoraciones pol\u00edticas, el sector educativo se ha visto sorprendido por las inquietantes medidas anunciadas por el Ministro en materia de Formaci\u00f3n Profesional. El Gobierno justifica su firme determinaci\u00f3n por implantar un modelo dual<\/strong> similar al que existe en pa\u00edses de centro y norte de Europa como Alemania, Suiza, Austria o Dinamarca, auspiciada por una realidad que distancia de Europa sensiblemente a los ciudadanos espa\u00f1oles en materia de formaci\u00f3n y cualificaci\u00f3n profesional de grado medio y superior, adem\u00e1s de por una cierta desconexi\u00f3n de la formaci\u00f3n en los centros educativos con la realidad productiva.<\/p>\n

\u00a0El cambio anunciado entonces presenta hoy connotaciones dignas de ser mencionadas y valoradas en su justa medida. Me refiero a la reforma educativa que se avecina, condicionada por el severo ajuste presupuestario publicado por el ministro Wert. En mi opini\u00f3n la trasformaci\u00f3n anunciada implica una verdadera \u201crevoluci\u00f3n\u201d educativa para la cual, me temo, no estamos preparados; tampoco disponemos de los medios econ\u00f3micos ni de la complicidad necesaria de los empresarios.<\/p>\n

\u00a0No me duelen prendas al reconocer que me embargan dudas de gran calado. De una parte, se acaba de \u201ccongelar\u201d la implantaci\u00f3n de los nuevos ciclos formativos de 2000 horas al curso 2014-2015, obviamente por razones presupuestarias, que afecta a un centenar de titulaciones, al tiempo que la reforma de la secundaria se ignora como consecuencia de la entrada en vigor de la modificaci\u00f3n del cuarto curso de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO) propiciada por la Ley de Econom\u00eda sostenible. Se paraliza, por tanto, el curso de Introducci\u00f3n a la FP<\/strong>, en sustituci\u00f3n de 4\u00ba de la ESO, en su d\u00eda anunciado por las autoridades del Ministerio.<\/p>\n

\u00a0Es evidente que esta reforma se inspira en el conocido como modelo dual alem\u00e1n<\/strong>, antes citado. Pero Espa\u00f1a, como tantas veces he comentado, no es Alemania o Suiza; tampoco Austria o Dinamarca. El modelo productivo espa\u00f1ol en nada se parece al de aquellos pa\u00edses citados. Entre otras cosas, la implantaci\u00f3n de de un modelo de Formaci\u00f3n Profesional Dual va a encontrarse con obst\u00e1culos de \u00edndole econ\u00f3mico y, tambi\u00e9n, de compromiso por parte de las empresas. Ahora bien, reconociendo que, sobre el papel, esta apuesta contiene aspectos muy positivos<\/strong>, las dificultades para hacerla operativa me parecen dif\u00edcilmente salvables en el contexto actual, rayando con la utop\u00eda. Ni los actores principales del sistema \u2013los profesionales docentes- se encuentran mentalizados ni preparados para ese cambio; ni las empresas espa\u00f1olas, en su mayor\u00eda, poseen la cultura corporativa precisa para afrontar su papel en el modelo dual ni, por supuesto, se encuentran mentalizadas para invertir su dinero en los costes que lleva aparejada.<\/p>\n

En este escenario, \u00bfQu\u00e9 puede hacer el Gobierno? \u00bfSe atrever\u00e1 a presentar batalla a la Confederaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Organizaciones Empresariales (CEOE) por este asunto? \u00bfObligar\u00e1 a los empresarios a acoger a los alumnos de FP y, adem\u00e1s, a pagarlos una n\u00f3mina a fin de mes? Conociendo la estructura empresarial espa\u00f1ola -90% de las empresas tiene una plantilla media anual inferior a 5 trabajadores- el modelo me resulta inviable, si pretende extenderse de forma generalizada. Otra cosa es que esta innovaci\u00f3n se aplique en grandes empresas o grupos empresariales (+250 trabajadores) y conviva con el actual est\u00e1ndar<\/strong> que goza, por otra parte, de un reconocido prestigio.<\/p>\n

\u00a0Por ello, yo abogo por una convivencia del actual subsistema<\/strong> con la innovaci\u00f3n que representa la progresiva implantaci\u00f3n del modelo dual consensuada, deseada, querida por todos los implicados: Administraci\u00f3n; centros educativos; profesores; estudiantes y, muy especialmente, las empresas con la aportaci\u00f3n de recursos humanos y econ\u00f3micos que ello implica. \u00a1No hay porqu\u00e9 romper el sistema! Las consecuencias podr\u00edan ser muy negativas y de dif\u00edcil evaluaci\u00f3n en estos momentos. Ello no es \u00f3bice para que el modelo actual -5 trimestres en el centro educativo, un trimestre en la empresa- pueda ser revisado al alza y mejorado- eso s\u00ed, manteniendo sus caracter\u00edsticas esenciales actuales.<\/p>\n

\u00a0El modelo dual parece apropiado como complemento, m\u00e1s que como alternativa al actual subsistema de FP en Espa\u00f1a. Quiz\u00e1, como ocurre en los pa\u00edses que lo llevan utilizando durante muchos a\u00f1os, y salvando la especificidad de las empresas espa\u00f1olas, este modelo encaje mejor en empresas del sector industrial<\/strong>, como automoci\u00f3n; siderurgia; maquinaria; industrias qu\u00edmicas y farmac\u00e9uticas;\u2026 Quiero resaltar, sin embargo, que en Cantabria exist\u00edan escuelas de aprendices propiedad de empresas de ese sector que formaron a muchos ciudadanos, hoy profesionales de gran nivel. Un ejemplo muy pr\u00f3ximo es aquella vinculada a la f\u00e1brica Nueva Monta\u00f1a Quijano, hoy Global Steel Wire.<\/p>\n

\u00a0Quiero dejar clara mi postura sobre la calidad del servicio educativo<\/strong> \u2013mejorable sin duda- que prestamos los centros educativos. Prueba de ello es el alto \u00edndice de inserci\u00f3n profesional de los titulados en FP. Rechazo<\/strong> contundentemente la afirmaci\u00f3n de aquellos que opinan que el desempleo en Espa\u00f1a sea una consecuencia de la estructura y organizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas de FP y del desempe\u00f1o de los centros educativos. \u00a1No es verdad! Sistema dual, s\u00ed\u2026 \u00a1all\u00ed donde las circunstancias lo hagan viable!<\/strong> La Administraci\u00f3n educativa tendr\u00e1 que asegurar las adaptaciones precisas en los centros, tantas en recursos humanos como en estructura organizativa. Asimismo, deber\u00e1 cerciorarse del compromiso y responsabilidad de las empresas en el \u00e1mbito tutorial y econ\u00f3mico con los alumnos participantes en esa modalidad formativa.<\/p>\n

\u00a0Finalmente, llamo la atenci\u00f3n sobre unas recientes declaraciones de la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, en las que se manifestaba a favor de la supresi\u00f3n de la financiaci\u00f3n de los niveles educativos no obligatorios<\/strong>, FP incluida. \u00a1No lo tomemos a broma! El comentario procede de una persona de gran influencia en el partido pol\u00edtico que sustenta al Gobierno de Espa\u00f1a y puede tener m\u00e1s trascendencia de lo que a simple vista pueda parecer. Esa reflexi\u00f3n de do\u00f1a Esperanza puede estar relacionada con el impulso de la FP dual que trasladar\u00eda la responsabilidad del coste y del gasto, en su caso, a las empresas que, por otro lado, ser\u00edan responsables del 70% del tiempo formativo de los alumnos frente al 30% de los centros educativos. Si as\u00ed fuera, la reconversi\u00f3n en los centros educativos no tendr\u00eda precedentes por los efectos \u201cterminales\u201d de la decisi\u00f3n en las actuales estructuras organizacionales de esas instituciones formativas.<\/p>\n

\u00a0P.D. Este post fue escrito el 02\/05\/2012<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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