{"id":499,"date":"2011-12-07T00:43:50","date_gmt":"2011-12-06T22:43:50","guid":{"rendered":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=499"},"modified":"2011-12-07T00:43:50","modified_gmt":"2011-12-06T22:43:50","slug":"decroly-matricula-estudiantes-de-19-nacionalidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=499","title":{"rendered":"Decroly matricula estudiantes de 19 nacionalidades"},"content":{"rendered":"

Nada m\u00e1s conocer los datos de escolarizaci\u00f3n en Decroly correspondientes a este curso escolar 2.011 \u2013 2.012 he reflexionado sobre uno de los pilares que sustentan nuestro car\u00e1cter propio: la multiculturalidad<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

La evidencia es incontestable. Sin embargo, ello no es \u00f3bice para que recordemos a toda la comunidad educativa decroliana, a las administraciones p\u00fablicas, a los agentes sociales y a la ciudadan\u00eda, en general, que la \u201cvelocidad se demuestra andando<\/span><\/strong>\u201d. Ah\u00ed est\u00e1n las cifras que afectan a todos y a cada una de las diecis\u00e9is unidades de formaci\u00f3n profesional inicial en funcionamiento en Decroly, en los tres niveles de formaci\u00f3n que impartimos: programas de cualificaci\u00f3n profesional inicial (PCPI), nivel I; ciclos formativos de grado medio (CFGM), nivel II y ciclos formativos de grado superior (CFGS), nivel III. Del total de alumnos matriculados el 26,37% son extranjeros, procedentes de 18 nacionalidades<\/span><\/strong>. Los estudiantes c\u00e1ntabros y espa\u00f1oles representan el 73,63%.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Si nos detenemos retrospectivamente en el curso 2009-2010, un dieciocho por ciento del alumnado de Decroly proced\u00eda de trece pa\u00edses distintos<\/span><\/strong>. Animo a releer dos posts muy significativos <\/span>DECROLY se compromete con la multiculturalidad y la atenci\u00f3n a la diversidad<\/span><\/a>, de 2 de Diciembre de 2009 y <\/span>Reflexiones sobre el curso 2009-2010<\/span><\/a> de 23 de Julio de 2010 en los que podr\u00e9is encontrar algunas claves sobre las que sustento los s\u00f3lidos argumentos que demuestran el permanente compromiso de Decroly con los inmigrantes -t\u00e9rmino empleado con sutileza por muchos representantes de los agentes sociales a la hora de calificar la escolarizaci\u00f3n de estudiantes extranjeros-. Cifras similares de matriculaci\u00f3n y de alumnos espa\u00f1oles y de otras nacionalidades se constatan en el pasado curso 2010-2011<\/span><\/strong>.<\/span><\/p>\n

\u00a0\"1datos-alumnos-matriculados-2011-2012\"<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

El tratamiento y la atenci\u00f3n a la interculturalidad en Decroly forman parte de una de las m\u00faltiples tareas trasversales que realizan los tutores de cada alumno, apoyados por el conjunto de profesionales docentes. Una ayuda, especialmente valiosa, por la afinidad de los objetivos que se pretenden, la aporta el plan de igualdad que, dinamizado por la coordinadora del \u00e1rea, sienta las bases de actuaci\u00f3n para atender las necesidades espec\u00edficas de cada alumno y de los estudiantes extranjeros en particular. En Decroly ha existido, y permanece en el tiempo, una sensibilidad especial con el alumnado extranjero<\/span><\/strong>. Por ello, la interculturalidad se puede ver reflejada en todos los planes, proyectos y programas, curr\u00edculo incluido, que orientan su actividad acad\u00e9mica<\/span><\/strong>. Es apreciable, en todo caso, el esfuerzo que representa la labor tutorial de los profesionales docentes en el \u00e1mbito de la atenci\u00f3n directa a los alumnos extranjeros y a sus familiares.<\/span><\/p>\n

\u00a0\"2-estudiantes-decroly-nacionalidad-y-ciclo\"<\/span><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

Las actuaciones del profesorado en materia de interculturalidad van destinadas, prioritariamente, a los alumnos que se incorporan una vez iniciado el curso; a quienes conocen insuficientemente la lengua espa\u00f1ola; a los extranjeros de origen hispano<\/span><\/span><\/strong>, por las peculiaridades de la variedad ling\u00fc\u00edstica, con el fin de dotarles o mejorar, en su caso, la competencia comunicativa imprescindible para alcanzar las correspondientes logros curriculares, adem\u00e1s de las propias capacidades personales y habilidades sociales. Eso s\u00ed, se ponen en acci\u00f3n, tambi\u00e9n, unas sinergias dirigidas al total colectivo de alumnos, profesores y familias<\/span><\/strong>, en su caso, para promover la interactuaci\u00f3n e intercambio entre las personas de distintas culturas a las que pertenecen los estudiantes, que incluyen la informaci\u00f3n y asesoramiento sobre recursos educativos y sociales a los que pueden acceder.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Los alumnos extranjeros reciben una atenci\u00f3n si no preferente, s\u00ed permanente en Decroly<\/span><\/span><\/strong>. En una primera instancia, el tutor y los profesores del equipo docente realizan una valoraci\u00f3n \u2013evaluaci\u00f3n inicial- que permita orientar todo su proceso formativo en el centro. Se activan distintas estrategias en funci\u00f3n de los resultados que incluyen apoyo ling\u00fc\u00edstico y\/o refuerzo acad\u00e9mico, en su caso. Esa labor se agudiza muy especialmente en los programas de cualificaci\u00f3n profesional inicial (PCPI)<\/span><\/strong> donde, como puede apreciarse en el gr\u00e1fico, el 48,10% son alumnos extranjeros de doce nacionalidades diferentes<\/span><\/strong>.<\/span><\/p>\n

\u00a0\"3-extranjeros-por-paises-numero\"<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Una frase atribuida al fil\u00f3sofo griego Epicteto, que vivi\u00f3 entre los a\u00f1os 55 y 135 de esta era cristiana, \u00abSi dicen mal de ti con fundamento, corr\u00edgete; de lo contrario, \u00e9chate a re\u00edr<\/span><\/strong>\u00bb me sirve para ilustrar la siguiente reflexi\u00f3n. Resulta que, como he sostenido en una serie de recientes posts, los profesionales docentes de secundaria de la ense\u00f1anza p\u00fablica, de un elevado n\u00famero de comunidades aut\u00f3nomas, se sienten \u201cindignados\u201d por la decisi\u00f3n de sus respectivas consejer\u00edas de exigirles el cumplimiento de 20 horas lectivas a la semana, -su jornada lectiva oficial oscila entre la horquilla 18-21 horas-. Esos mismos profesionales, en la privada concertada, dedican 25 horas a actividades lectivas<\/span><\/strong>. Menciono, tambi\u00e9n, el dato de la concertada por eso de dejar claro que los criterios de equidad entre los profesionales de la red de centros sostenida con fondos p\u00fablicos distan sensiblemente para ser homologables en jornada y salario, por igual funci\u00f3n. Sin embargo, desde los sindicatos que les representan han lanzado dardos \u201cenvenenados\u201d en contra de la ense\u00f1anza concertada al considerar que gozan de \u201cprivilegios\u201d, entre los que incluyen el hecho de no matricular o, directamente discriminar, a los estudiantes extranjeros (ellos les denominan inmigrantes). <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

En lo que se refiere a los \u201cataques\u201d que propinan a las entidades de titularidad privada para esconder su injustificable decisi\u00f3n de acudir a una huelga que, seguida por unos profesionales con empleo estable, seguridad jur\u00eddica, salario y unas vacaciones superiores a la media nacional, causa un enorme perjuicio a decenas de miles de alumnos y familias, debo calificarles de INADMISIBLES. \u00a1No ser\u00e1 por el coste medio del puesto escolar por alumno y a\u00f1o que supera el DOBLE en todas las comunidades aut\u00f3nomas espa\u00f1olas<\/span><\/strong>! En el caso de Cantabria, por circunscribirnos a nuestra Comunidad Aut\u00f3noma, fuentes del Ministerio de Educaci\u00f3n informan que asciende a 7.758 \u20ac, en los centros de titularidad p\u00fablica -datos del ejercicio fiscal de 2008-, frente a los 2.899 \u20ac, en los centros de titularidad privada. En cuanto a la atenci\u00f3n de los estudiantes extranjeros \u2013inmigrantes- su tesis no se sostiene. Decroly es una muestra de compromiso con todos los estudiantes que residen en Espa\u00f1a en edad escolar<\/span><\/strong>. Acudo de nuevo a una frase lapidaria que bien define su compromiso: \u201csi me mido no valgo nada, si me comparo\u2026.\u201d <\/span><\/p>\n

\u00a0\"4-costes-ensenanza-concertada\"<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Una reciente circular del director general de innovaci\u00f3n educativa de Cantabria, del pasado 9 de setiembre, dicta las oportunas instrucciones para regular las actuaciones de compensaci\u00f3n de desigualdades derivadas de circunstancias socioeducativas en centros p\u00fablicos y privados concertados para el curso 2011\/2012. En ella se determina, entre otras cosas, el horario de los coordinadores\/as de interculturalidad. Determinan las citadas instrucciones que el horario asignado al coordinador de interculturalidad ser\u00e1 establecido por el equipo directivo de cada centro<\/span><\/strong>, teniendo en cuenta las necesidades del alumnado extranjero,\u2026 Dicen las instrucciones que el horario podr\u00e1 contemplar hasta un m\u00e1ximo de 6 \u00f3 9 periodos lectivos en virtud de que se trate de centros de infantil y primaria o de secundaria. En el caso de los centros concertados la asignaci\u00f3n ser\u00e1 de hasta nueve horas, eso s\u00ed, tal asignaci\u00f3n ser\u00e1 comunicada a los centros a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Educativa.\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nada m\u00e1s conocer los datos de escolarizaci\u00f3n en Decroly correspondientes a este curso escolar 2.011 \u2013 2.012 he reflexionado sobre uno de los pilares que sustentan nuestro car\u00e1cter propio: la multiculturalidad \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[6,11,12],"class_list":["post-499","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-y-formacion","tag-educacion","tag-profesor","tag-sociedad"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/499","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=499"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/499\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=499"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=499"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=499"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}