{"id":443,"date":"2011-08-09T08:38:35","date_gmt":"2011-08-09T06:38:35","guid":{"rendered":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=443"},"modified":"2011-08-09T08:38:35","modified_gmt":"2011-08-09T06:38:35","slug":"plan-estrategico-decroly-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=443","title":{"rendered":"Plan estrat\u00e9gico Decroly 2020"},"content":{"rendered":"

La coyuntura econ\u00f3mica, social y educativa de hoy impulsa esta actuaci\u00f3n con la finalizad de colocar a Decroly en una posici\u00f3n de referencia del sistema educativo y de la formaci\u00f3n profesional en Cantabria<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Desde hace cuatro a\u00f1os, el mundo vive inmerso en una crisis econ\u00f3mica imprevista, sin precedentes, con efectos demoledores en los ciudadanos de todo el planeta tierra. Europa y Espa\u00f1a \u2013por tanto, tambi\u00e9n Cantabria- est\u00e1n siendo afectadas por las consecuencias de esta vicisitud que empobrece a las personas y a los pa\u00edses, con una virulencia jam\u00e1s conocida. Una tasa de desempleo en torno al 21% y cinco millones de desempleados, en la actualidad, son una evidencia que no requiere comentario alguno.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

En \u201cEUROPA 2020: Una estrategia para un crecimiento inteligente, sostenible e integrador\u201d, un Comunicado de la Comisi\u00f3n de la Uni\u00f3n Europea (UE) publicado el 3 de marzo del a\u00f1o pasado, se reconoce los efectos demoledores de la actual crisis econ\u00f3mica que ha debilitado el progreso econ\u00f3mico y social alcanzado durante los \u00faltimos lustros. Desde esa fecha hasta hoy, lejos de clarificarse el horizonte, los nubarrones parecen consolidarse con contumaz determinaci\u00f3n. Sin embargo, y por razones obvias, el documento explicita los pilares que deben ser apuntalados para dar respuesta a los retos que representa la mundializaci\u00f3n de la econom\u00eda, el envejecimiento de la poblaci\u00f3n y la presi\u00f3n sobre los mercados, entre otros. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Para salir fortalecidos de este trance, hemos de lograr, entre todos, convertir a la UE en una econom\u00eda inteligente, sostenible e integradora para alcanzar los m\u00e1s altos niveles de empleo, de productividad y de cohesi\u00f3n social. Con esa finalidad, Europa 2020 propone tres prioridades<\/span> que se refuerzan mutuamente: <\/span><\/p>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Crecimiento inteligente<\/span><\/strong>, mediante el desarrollo de una econom\u00eda basada en el conocimiento y la innovaci\u00f3n; <\/span><\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Crecimiento sostenible<\/span><\/strong>, a trav\u00e9s de la promoci\u00f3n de una econom\u00eda que haga un uso m\u00e1s eficaz de los recursos, que sea m\u00e1s verde y competitiva y <\/span><\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Crecimiento integrador<\/span><\/strong>, fomentando una econom\u00eda con alto nivel de empleo que tenga cohesi\u00f3n social y territorial. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Asimismo, el <\/span>Comunicado<\/span> <\/span>\u201cEUROPA 2020: Una estrategia para un crecimiento inteligente, sostenible e integrador\u201d determina que<\/span> esas prioridades se materialicen en cinco objetivos<\/span>, a lograr en el horizonte del a\u00f1o 2020: <\/span><\/p>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Empleo<\/span><\/strong> (para el 75% de las personas de 20 a 64 a\u00f1os); <\/span><\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n<\/span><\/strong> (inversi\u00f3n del 3% del PIB de la UE);\u00a0 <\/span><\/span><\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Cambio clim\u00e1tico y energ\u00eda<\/span><\/strong>;<\/span><\/p>\n

4.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Educaci\u00f3n<\/span><\/strong> (tasas de abandono escolar por debajo del 10%; al menos un 40% de las personas de 30 a 34 a\u00f1os de edad deber\u00e1n completar estudios de nivel terciario); <\/span><\/p>\n

5.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Lucha contra la pobreza y la exclusi\u00f3n social<\/span><\/strong>.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

La Comisi\u00f3n propone, adem\u00e1s, siete iniciativas<\/span> para vitalizar los avances en cada una de las prioridades, <\/span>que demandar\u00e1n acciones espec\u00edficas a nivel local, nacional, comunitario e internacional. A saber: <\/span><\/p>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u201c<\/span>Uni\u00f3n por la innovaci\u00f3n<\/span><\/strong>\u201d; <\/span><\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u201cJuventud en movimiento<\/strong>\u201d, para mejorar los resultados de los sistemas educativos y facilitar la entrada de los j\u00f3venes en el mercado de trabajo; <\/span><\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u201cUna agenda digital para Europa<\/strong>\u201d, con el fin de acelerar el despliegue de internet de alta velocidad y beneficiarse de un mercado \u00fanico digital para las familias y empresas;<\/span><\/p>\n

4.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u201cUna Europa que utilice eficazmente los recursos<\/strong>\u201d; <\/span><\/p>\n

5.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u201cUna pol\u00edtica industrial para la era de la mundializaci\u00f3n<\/strong>\u201d; <\/span><\/p>\n

6.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u201cAgenda de nuevas cualificaciones y empleos<\/strong>\u201d, para modernizar los mercados laborales y potenciar la autonom\u00eda de las personas mediante el desarrollo de capacidades a lo largo de su vida con el fin de aumentar la participaci\u00f3n laboral y adecuar mejor la oferta y la demanda de trabajos, en particular mediante la movilidad laboral y <\/span><\/p>\n

7.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u201cPlataforma europea contra la pobreza<\/strong>\u201d.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Con este escenario Decroly, consciente de su misi\u00f3n como proveedor de un servicio de inter\u00e9s general, cual es la formaci\u00f3n, reflexiona cada a\u00f1o acad\u00e9mico sobre las estrategias e innovaciones a incluir en su cultura corporativa, para dar respuesta a las exigentes demandas de una sociedad en cambio permanente. As\u00ed nace, incipientemente todav\u00eda, su plan estrat\u00e9gico 2020, cuyas l\u00edneas generales ya han sido dise\u00f1adas, y que se fortalecer\u00e1n a\u00f1o a a\u00f1o, en beneficio del servicio educativo que proporciona a sus alumnos y del estatus que ocupa la organizaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo de Cantabria. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

No es f\u00e1cil. El contexto en que se encuentra Decroly es poco favorable. Tambi\u00e9n lo es para el conjunto de los centros educativos (particularmente los privados), por los condicionantes limitadores establecidos por la consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte. La natural resistencia, en ocasiones, de sus profesionales docentes y no docentes, a asumir las innumerables funciones, imprescindibles creo yo, para atender a una nueva generaci\u00f3n de estudiantes pertenecientes a \u201cla era digital\u201d -as\u00ed denominada por cualificados expertos- representa una cortapisa adicional.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Tradicionalmente, hasta el pasado siglo XX, la escuela, el centro educativo, se contemplaba exclusivamente como el lugar en el que los j\u00f3venes se instru\u00edan. Los maestros y profesores circunscrib\u00edan su funci\u00f3n profesional a la ense\u00f1anza (excepciones aparte, como la de mi maestra D\u00aa Mar\u00eda Torner). A d\u00eda de hoy, esa concepci\u00f3n ha quedado obsoleta. La funci\u00f3n acad\u00e9mico profesional ya no es la prioritaria, en mi opini\u00f3n, por el protagonismo que ha adquirido la denominada formaci\u00f3n socializadora (y vitalista, en cierto modo, como preconizara el ilustre m\u00e9dico y pedagogo belga Ovide Decroly). Por otro lado, los centros educativos carecen, frecuentemente, de la estructura organizativa, del personal adecuado y de los recursos\u00a0 <\/span>apropiados para dar respuesta a esas reivindicaciones que reclama la sociedad de 2011. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

En la actualidad, nos encontramos ante el criterio generalizado de que existen unos centros educativos que disponen de recursos tecnol\u00f3gicos y organizativos del siglo XX para atender las necesidades que demandan los ciudadanos del siglo XXI, con profesionales docentes del siglo XIX (No en vano la <\/span>Ley de Instrucci\u00f3n P\u00fablica de 9 de setiembre de 1857<\/span><\/span><\/a>, estuvo en vigor en nuestro pa\u00eds hasta 1970). Sin embargo, no es el caso en Decroly. Nuestra entidad, que ciertamente recibe alumnos del siglo XXI, ha realizado los esfuerzos pertinentes para dotar al centro de los equipamientos precisos en cada momento hist\u00f3rico; tambi\u00e9n en esta \u00faltima d\u00e9cada. La oferta educativa y actualizaci\u00f3n de programas y ciclos, en cada a\u00f1o acad\u00e9mico, ha ocupado constantemente nuestra permanente reflexi\u00f3n, en cooperaci\u00f3n con la propia Administraci\u00f3n educativa y el mundo empresarial. Las DIECISEIS unidades operativas para el curso 2011-2012 reflejan, a las claras, lo anteriormente descrito. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Con respecto a los profesores y personal no docente, los esfuerzos permanentes en materia de formaci\u00f3n continua no dejan lugar a dudas. Los profesionales de Decroly han realizado un largo recorrido formativo que les habilita y califica para impartir docencia en este escenario econ\u00f3mico y social de hoy en d\u00eda, en el que los ciudadanos (alumnos) han nacido en la era digital y viven en un contexto absolutamente distinto del que exist\u00eda hace unos pocos a\u00f1os. En definitiva, afirmo con orgullo que a los profesionales docentes de Decroly se les deben catalogar del siglo XXI y no de otra \u00e9poca.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Los profesores de Decroly poseen la competencia acad\u00e9mica y, en su caso, profesional en una o varias especialidades. Adem\u00e1s, un grupo significativo de ellos pas\u00f3 por la Escuela de Magisterio o, en su caso, por la Facultad de Educaci\u00f3n. En el origen, solo se les ped\u00eda un t\u00edtulo para dar clase de una materia o m\u00f3dulo. Sin embargo, la educaci\u00f3n, como la sociedad y la vida misma ha evolucionado. Hoy, al profesorado se le exigen otras muchas funciones y cualidades. Por ello, es vital una actitud positiva para incorporar las nuevas tecnolog\u00edas; introducir innovadores criterios pedag\u00f3gicos y aplicar metodolog\u00edas activas y participativas para atender a una generaci\u00f3n de alumnos que nada tiene que ver con aquellos que pasaban por nuestras aulas el siglo pasado. Consecuentemente, la formaci\u00f3n permanente del profesorado en Decroly forma parte de su cultura corporativa y estrat\u00e9gica para contribuir a la puesta al d\u00eda de todos sus docentes en las competencias profesionales y sociales que se les requieren en la actualidad.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son esas demandas? Sin temor a equivocarme, algunas de las m\u00e1s relevantes se concretan en el mundo empresarial. Hoy, la empresa reclama una s\u00f3lida preparaci\u00f3n acad\u00e9mica y cualificaci\u00f3n profesional de sus empleados, y de sus potenciales trabajadores de futuro. Solo aquellos trabajadores con competencias personales, sociales y profesiones acordes con la evoluci\u00f3n de los tiempos y las permeables exigencias de los entornos empresariales \u201csobrevivir\u00e1n\u201d a la reconversi\u00f3n postindustrial. En un contexto del m\u00e1s puro darwinismo empresarial \u2013sobreviven las empresas m\u00e1s aptas- los empleados deben adaptarse a los cambios permanentes, muchas veces poco predecibles, para dar respuesta a la implantaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas y la apertura de nuevas l\u00edneas de producci\u00f3n para competir, con garant\u00edas de \u00e9xito, en una econom\u00eda globalizada. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Otras, m\u00e1s de car\u00e1cter interno, reclaman actuaciones del docente para ejercer la funci\u00f3n de \u201ctutor, psic\u00f3logo, \u201cpadre\u201d, pedagogo, cuidador, soci\u00f3logo, juez, educador, animador cultural, etc.\u201d y que, adem\u00e1s, desarrolle un curr\u00edculo propio de la materia o m\u00f3dulo que imparte. Tambi\u00e9n se les pide \u201cdiagnosticar necesidades de los alumnos; responder a esas necesidades de forma personalizada; mantener la disciplina; mediar en los conflictos; evaluar sus progresos; planificar diariamente las tareas; desarrollar relaciones personales con sus alumnos que faciliten el aprendizaje; detectar problemas de conducta, bulimia, anorexia, hiperactividad, xenofobia, consumo de alcohol y otras sustancias; etc.\u201d<\/span><\/p>\n

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Es evidente que las demandas que la sociedad reclama a la escuela con \u00e9nfasis, no se proporcionan en su justa medida. La consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte \u2013el Gobierno de Cantabria, en suma- debe aportar los recursos materiales y humanos adecuados para posibilitar una educaci\u00f3n del siglo XXI. Y lo que es m\u00e1s importante, todav\u00eda: facilitar la autonom\u00eda de los centros permitiendo su crecimiento y una oferta educativa flexible en contenido, reg\u00edmenes y modalidades. Pero, tambi\u00e9n es cierto que, siendo verdad la limitaci\u00f3n de los medios existentes, los centros educativos tienen la obligaci\u00f3n moral de comprometerse al 101% con la sociedad, con las empresas, con las familias y con sus alumnos, dando m\u00e1s por menos, en un momento hist\u00f3rico en el que nos jugamos el futuro de toda una generaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Decroly, desde luego, se encuentra en una situaci\u00f3n permanente de reflexi\u00f3n, metamorfosis e innovaci\u00f3n. El plan estrat\u00e9gico Decroly 2020 es una herramienta cambiante que se perfila cada a\u00f1o y, por tanto, continuar\u00e1 el pr\u00f3ximo curso escolar 2011-2012. \u201cEUROPA 2020: Una estrategia para un crecimiento inteligente, sostenible e integrador\u201d, es considerado un buen referente que nos empuja a integrar nuestro \u201cgranito de arena\u201d en el contexto general europeo. Por supuesto, tenemos en cuenta los \u201cObjetivos de la Educaci\u00f3n para la d\u00e9cada 2010-2020\u201d establecidos por el Gobierno de Espa\u00f1a, para afrontar la realidad en nuestra pa\u00eds. A ello llamo, de nuevo, a toda la \u201cfamilia decroliana\u201d. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

El pr\u00f3ximo curso 2011-2012 mejorar\u00e1 sensiblemente la provisi\u00f3n del servicio educativo a nuestros estudiantes y, en su caso, a los trabajadores en las empresas. Para ello, hemos apostado por mejorar equipamientos, herramientas y materiales did\u00e1cticos; actuar sobre el entorno personal de aprendizaje del alumnado; propiciar la formaci\u00f3n permanente del profesorado que le habilite para la integraci\u00f3n de las TIC en su pr\u00e1ctica docente cotidiana, en el nuevo escenario de aprendizaje de alumnos nativos digitales, y por la incorporaci\u00f3n permanente de una metodolog\u00eda activa, participativa y entretenida \u00bfpor qu\u00e9 no?, que conduzca a la obtenci\u00f3n de resultados de aprendizaje acordes con las demandas de la sociedad actual.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Un futuro impredecible nos obliga a trabajar juntos, en equipo, en un escenario de cambio constante de este mundo globalizado actual. Pero tambi\u00e9n, emulando a unas frases del profesor de Decroly Pablo Garralda, pasando buenos momentos, incluso algunos muy divertidos, \u00bfpor qu\u00e9 no? comprobando que nuestros alumnos aprendan con nosotros y con la humildad profesional para reconocer que nosotros tambi\u00e9n aprendemos de ellos.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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