{"id":354,"date":"2010-09-23T12:11:02","date_gmt":"2010-09-23T10:11:02","guid":{"rendered":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=354"},"modified":"2010-09-23T12:11:02","modified_gmt":"2010-09-23T10:11:02","slug":"la-formacion-permanente-del-profesorado-llave-para-mejorar-la-calidad-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=354","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n permanente del profesorado, llave para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

La actualidad social y educativa exige reflexionar permanentemente sobre el papel del profesor en la escuela y su relevante funci\u00f3n social. Del profesorado depende, en buena parte, el \u00e9xito educativo. La contribuci\u00f3n del profesorado a la sociedad se torna esencial al tener depositada la misi\u00f3n de educar y formar a los ciudadanos para afrontar los retos que demanda una sociedad en cambio permanente.<\/span><\/strong><\/p>\n

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La figura del maestro, del profesional docente, ha sido injustamente infravalorada a trav\u00e9s de los tiempos, por la sociedad en general. Sin embargo, a partir del \u00faltimo cuarto del pasado siglo XX, por poner una fecha orientativa, la sociedad se ha percatado progresivamente de la relevancia personal y social de los docentes. <\/span><\/p>\n

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Las reformas educativas han sido plasmadas por los gobiernos de todo signo en las leyes educativas promulgadas en distintos momentos hist\u00f3ricos. As\u00ed, La Ley de Instrucci\u00f3n P\u00fablica, <\/strong>de 9 de septiembre de 1857, m\u00e1s conocida como Ley Moyano, fue la primera Ley General de Educaci\u00f3n que favoreci\u00f3 una buena ordenaci\u00f3n administrativa de la ense\u00f1anza y que estuvo vigente m\u00e1s de CIEN a\u00f1os; la Ley General<\/strong> de Educaci\u00f3n (LGE)<\/strong> de 1.970, recordada como Ley de Villar Palas\u00ed, Ministro de Educaci\u00f3n de la \u00e9poca, es la segunda Ley General de Educaci\u00f3n promulgada en Espa\u00f1a, tras la elaboraci\u00f3n previa de un Libro Blanco<\/em>; la Ley Org\u00e1nica<\/strong> sobre el Estatuto de Centros Escolares (LOECE)<\/strong> de 1.980; la Ley Org\u00e1nica Reguladora<\/strong> del Derecho a la Educaci\u00f3n (LODE)<\/strong>, de 1.985; la Ley Org\u00e1nica General<\/strong> de Ordenamiento del Sistema Educativo (LOGSE), <\/strong>de 1.990; <\/span>la \u00a0<\/span>Ley de Participaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG) <\/strong>de 1995;<\/span> la Ley Org\u00e1nica<\/strong> de las Cualificaciones y de la Formaci\u00f3n Profesional <\/strong>(LOCFP) <\/strong>de 2002<\/span>;<\/span> la Ley de Calidad en la Educaci\u00f3n (LOCE)<\/strong> de 2.002 y Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n (LOE), <\/strong>que entr\u00f3 en vigor en <\/strong>2.006. <\/span><\/p>\n

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Sin embargo, el protagonismo reservado a los docentes ha ocupado un lugar discreto en todas ellas. Para nada, en mi opini\u00f3n, el lugar esencial que, por su trascendental funci\u00f3n, les corresponde, en el desarrollo personal, profesional y social de sus alumnos, de los ciudadanos.<\/span><\/p>\n

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El profesorado desempe\u00f1a, junto al alumnado, un papel protagonista que debemos articular con claridad. A los profesionales docentes, para el desarrollo de su funci\u00f3n, el sistema educativo les entrega un curr\u00edculo abierto y flexible para responder adecuadamente a las individualidades de cada alumno. A partir de ese momento, los docentes deben enfrentarse a la realidad para afrontar los desaf\u00edos educativos que demanda la sociedad en cada momento hist\u00f3rico: una sociedad cambiante; unas familias insuficientemente comprometidas con la educaci\u00f3n de sus hijos; los cambios legislativos; la realidad de la multiculturalidad; la atenci\u00f3n a la diversidad, la recuperaci\u00f3n de valores; su propia formaci\u00f3n permanente.<\/span><\/p>\n

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La actual sociedad exige al sistema educativo, a la escuela, al profesorado, la formaci\u00f3n de ciudadanos aptos en competencias b\u00e1sicas, personales, profesionales y sociales que nunca antes hab\u00eda demandado. El profesorado es una parte fundamental del sistema educativo. Por ello, es conveniente encontrar mecanismos que aligeren las m\u00faltiples dificultades a las que se enfrentan cada d\u00eda en su pr\u00e1ctica docente, en su trabajo diario.<\/span><\/p>\n

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Pero no es f\u00e1cil. El colectivo de profesionales docentes es muy numeroso. Por ello, es f\u00e1cil encontrar algunos de ellos con una formaci\u00f3n pedag\u00f3gica insuficiente para afrontar la multitud de situaciones con las que se encuentran en el d\u00eda a d\u00eda: una gran diversidad de alumnos, consecuencia del fen\u00f3meno de la inmigraci\u00f3n y multiculturalidad; un progresivo deterioro de su autoridad, fruto de la insuficiente valoraci\u00f3n social; excesiva conflictividad, fruto de una sociedad que ha devaluado algunos valores esenciales como la responsabilidad, la autoestima, el esp\u00edritu de superaci\u00f3n, el respeto a las personas y cosas o la laboriosidad y el esfuerzo como camino necesario para alcanzar objetivos y metas en la vida.<\/span><\/p>\n

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Tambi\u00e9n, es incontestable el impacto de Internet y las nuevas tecnolog\u00edas en la hoy denominada sociedad de la informaci\u00f3n y del conocimiento. Esa realidad nos muestra infinidad de cambios que tienen que ver con la manera de recibir la informaci\u00f3n, con nuestra forma de trabajar, de relacionarnos, de compartir, \u2026.. Una evaluaci\u00f3n de las competencias digitales del profesorado nos muestra un importante d\u00e9ficit en su formaci\u00f3n en esta \u00e1rea y, consecuentemente, en la aplicaci\u00f3n de las TIC como herramienta cotidiana en su pr\u00e1ctica docente.<\/span><\/p>\n

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Cada d\u00eda es m\u00e1s frecuente encontrarnos con profesionales docentes con un elevado grado de estr\u00e9s y falta de motivaci\u00f3n. La baja consideraci\u00f3n social de su trabajo hace mella, tambi\u00e9n,\u00a0 <\/span>en muchos de ellos. Atajar esta situaci\u00f3n es una prioridad inaplazable. Sus or\u00edgenes se encuentran, en no pocas ocasiones, en la progresiva incapacidad profesional derivada de la falta de cualificaci\u00f3n y formaci\u00f3n para gestionar satisfactoriamente situaciones y problemas inherentes a la escuela del siglo XXI: diversidad, conflictividad, necesidades educativas especiales, recuperaci\u00f3n de valores, etc.<\/span><\/p>\n

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Es frecuente observar que todav\u00eda un porcentaje significativo de profesionales docentes muestra una negativa actitud y un cierto grado de resistencia hacia el cambio. Ello es debido, sin temor a equivocarme, a la falta de seguridad en si mismos, consecuencia de una deficitaria formaci\u00f3n inicial y continua. Por ello temen cambiar los contenidos, metodolog\u00edas e instrumentos utilizados en su trabajo diario. \u201cSiempre lo he hecho as\u00ed\u201d, dicen. Utilizan una metodolog\u00eda basada en proporcionar informaci\u00f3n, de forma habitual y repetitiva, por que les proporciona seguridad. Mag\u00edster dixit! Adoptan una posici\u00f3n c\u00f3moda para evitar dedicar tiempo a su propia formaci\u00f3n funcional, pedag\u00f3gica, para adaptarse a las nuevas corrientes metodol\u00f3gicas centradas en el estudiante, en el alumno. <\/span><\/p>\n

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La llave para mejorar la calidad del servicio educativo que proporcionamos a nuestros alumnos se encuentran en la formaci\u00f3n. De una parte, la formaci\u00f3n inicial del profesorado. Esa no se pueda cambiar para los actuales profesionales. Es la que es. O mejor dicho, fue la que fue. De otra parte, la formaci\u00f3n permanente a lo largo de toda la vida profesional. Esa si se puede mejorar. En la formaci\u00f3n continua encontraremos la soluci\u00f3n para afrontar el papel que la sociedad de este siglo reserva al profesorado. <\/span><\/p>\n

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Hoy en d\u00eda, como manifestara en uno de sus libros Philippe Perrenoud, -Diez competencias para ense\u00f1ar- los profesores deben poseer o, en su caso, adquirir competencias profesionales para:<\/span><\/p>\n

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  1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje <\/span><\/li>\n
  2. Gestionar la progresi\u00f3n de los aprendizajes <\/span><\/li>\n
  3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciaci\u00f3n<\/span><\/li>\n
  4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo <\/span><\/li>\n
  5. Trabajar en equipo <\/span><\/li>\n
  6. Participar en la gesti\u00f3n de la escuela <\/span><\/li>\n
  7. Informar e implicar a los padres y madres <\/span><\/li>\n
  8. Utilizar las nuevas tecnolog\u00edas <\/span><\/li>\n
  9. Afrontar los deberes y los dilemas \u00e9ticos de la profesi\u00f3n <\/span><\/li>\n
  10. Organizar la formaci\u00f3n continua. <\/span><\/li>\n<\/ol>\n

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    Yo asumo estas competencias. Son una muestra de otras muchas que debe reunir el profesorado para atender las demandas de la sociedad en la formaci\u00f3n de los ciudadanos que vivimos el presente siglo XXI. Por ello, por que el papel encomendado por la sociedad a los docentes esta repleto de actuaciones que nunca antes hab\u00eda imaginado el sector, esta profesi\u00f3n exige una reflexi\u00f3n colectiva desde todos los estamentos pol\u00edticos, administrativos y sociales. El papel del profesor del siglo XXI es otro diferente al que tradicionalmente ten\u00eda encomendado. Ello exige una redefinici\u00f3n de la funci\u00f3n docente y de su carrera profesional, incluido su estatus social, su condici\u00f3n de autoridad p\u00fablica en el desarrollo de su trabajo y por supuesto, tambi\u00e9n, sus incentivos y reconocimientos, en suma.\u00a0 <\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    La actualidad social y educativa exige reflexionar permanentemente sobre el papel del profesor en la escuela y su relevante funci\u00f3n social. Del profe-sorado depende, en buena parte, el \u00e9xito educativo. La contribuci\u00f3n del profesorado a la sociedad se torna esencial al tener depositada la misi\u00f3n de educar y formar a los ciudadanos para afrontar los retos que demanda una sociedad en cambio permanente.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[9],"class_list":["post-354","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-y-formacion","tag-evaluacion-profesorado"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/354","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=354"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/354\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=354"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=354"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=354"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}