{"id":322,"date":"2010-07-20T10:11:32","date_gmt":"2010-07-20T08:11:32","guid":{"rendered":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=322"},"modified":"2010-07-20T10:11:32","modified_gmt":"2010-07-20T08:11:32","slug":"reflexiones-sobre-el-curso-2009-2010","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=322","title":{"rendered":"Reflexiones sobre el curso 2009-2010"},"content":{"rendered":"

El curso 2009-2010 que ahora finaliza concita, probablemente, el mayor n\u00famero de experiencias acad\u00e9micas y pedag\u00f3gicas desde la fundaci\u00f3n de DECROLY en 1978<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Si nos centramos en los tres niveles de formaci\u00f3n profesional inicial que imparte DECROLY podemos apreciar que se ha realizado un extraordinario esfuerzo, compartido por el binomio alumnos y profesores. Poco a poco ha ido calando el criterio de que nuestra labor, basada en la figura\u00a0 <\/span>del estudiante, que se ha convertido en el sujeto agente de todas las actuaciones colaborativas de unos y otros, adquiere una mayor consistencia con la aplicaci\u00f3n de nuevas metodolog\u00edas basadas en las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones (TIC), principalmente apoyadas en equipamientos y materiales de la denominada, Escuela 2.0.<\/span><\/p>\n

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El profesorado ha sido, de nuevo, la piedra angular de un proyecto educativo rebosante de actuaciones educativas singulares, creativas e innovadoras; centradas en el desarrollo personal y profesional de los estudiantes; repletas de criterios beneficiosos para la integraci\u00f3n activa de la riqueza cultural que representa un colectivo de alumnos, en el que el 18% son extranjeros, de trece nacionalidades de los cinco continentes, dando curso a la enorme potencialidad de todos y cada uno de ellos, bajo el principio de equidad e igualdad de oportunidades.<\/span><\/p>\n

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Un apunte especial merece el tratamiento que otorgamos a la equidad, un valor de connotaci\u00f3n social derivado del concepto de igualdad. En DECROLY le reforzamos entre todos los componentes de la comunidad educativa para interiorizar colectivamente otros valores a\u00f1adidos como la justicia social o la igualdad de oportunidades. As\u00ed contribuimos, con nuestro granito de arena, en la generalizaci\u00f3n de objetivos que aspiran a lograr una integraci\u00f3n acad\u00e9mica de todos los alumnos y, en general, alcanzar condiciones de vida y de trabajo digno e igualitario, posteriormente, sin hacer diferencias entre unos y otros ciudadanos por su condici\u00f3n social, raza, g\u00e9nero o religi\u00f3n, entre otras. <\/span><\/p>\n

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La equidad es un principio educativo esencial que aplicamos en DECROLY, valorando a todos los estudiantes por igual, sin considerar<\/span> las diferencias culturales, sociales o de g\u00e9nero que presenten entre si. Esa realidad nos la encontramos, tambi\u00e9n, con estudiantes espa\u00f1oles que, particularmente en los Programas de Cualificaci\u00f3n Profesional Inicial (PCPI), presentan unas caracter\u00edsticas de diversidad muy variadas que exigen un esfuerzo permanente del profesorado en esta materia, para tratarlas adecuadamente. <\/span><\/p>\n

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Los alumnos procedentes de otras culturas, por otro lado, nos enriquecen con su peculiar idiosincrasia. La multiculturalidad que representa la convivencia en DECROLY de alumnos procedentes de distintas nacionalidades, adem\u00e1s de aquellos otros espa\u00f1oles distintos, diferentes, diversos por su procedencia familiar, cultural, social, es una realidad que nos aporta un valor a\u00f1adido extraordinario que contribuye al desarrollo individual y colectivo, a la vez, de todos y cada uno de ellos. <\/span><\/p>\n

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Nuestros clientes internos y externos, seg\u00fan menciona la profesora Ana Ag\u00fcero Fuentes, responsable del \u00e1rea de calidad en nuestra organizaci\u00f3n, han valorado muy positivamente el conjunto de actuaciones plurales, singulares y diversas, efectuadas en DECROLY, en muchos casos diferenciadoras de otras realidades y contextos educativos de la regi\u00f3n. Las encuestas aplicadas, tanto a nuestros alumnos, como a las empresas en la que cursan el m\u00f3dulo de Formaci\u00f3n en Centros de Trabajo (FCT) y con las que mantenemos, adem\u00e1s, otro tipo de convenios de cooperaci\u00f3n, acreditan esta positiva consideraci\u00f3n. <\/span><\/p>\n

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Fruto de ese bagaje positivo que aportan nuestros alumnos en el contexto de las pr\u00e1cticas en empresas al cursar su m\u00f3dulo de Formaci\u00f3n en Centros de Trabajo (FCT), los representantes de esas compa\u00f1\u00edas nos han transmitido su favorable valoraci\u00f3n, no solamente por la demostraci\u00f3n de las competencias profesionales acreditadas por los estudiantes, sino tambi\u00e9n, por su formaci\u00f3n integral en conjunto, consecuencia\u00a0 <\/span>de sus evidentes competencias personales y sociales y su capacidad para aprender a aprender aplicadas en su diario quehacer. Esas sensaciones y valoraciones de los empresarios han sido muy similares, tanto por sectores \u2013en virtud de la variedad de alumnos de PCPI y ciclos formativos de grado medio y superior- como empresas individualmente consideradas, incluidas aquellas en las que realizaron sus pr\u00e1cticas los alumnos participantes en el programa sectorial de movilidad ERASMUS en Malta.<\/span><\/p>\n

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Los padres y\/o tutores de alumnos, particularmente aquellos de los alumnos de Programas de Cualificaci\u00f3n Profesional Inicial (PCPI), han reconocido a menudo, ante el Equipo Directivo del centro, el esfuerzo colaborativo de los profesores tutores que, en muchas ocasiones, se implicaron en aspectos que superan las actuaciones meramente acad\u00e9micas para trasladarlas al terreno personal, a trav\u00e9s de un proceso integral de informaci\u00f3n y orientaci\u00f3n personal y profesional en una coordinada colaboraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

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El curso 2009-2010 que ahora concluye ha sido escenario de un importante n\u00famero de retos y desaf\u00edos que, en un alto porcentaje, se han convertido en realidad en este per\u00edodo, para satisfacci\u00f3n de la actual comunidad educativa. La interactuaci\u00f3n de alumnos y profesores a trav\u00e9s de blogs, con fines educativos; la contribuci\u00f3n y colaboraci\u00f3n activa de alumnos, ex alumnos y profesores en el e zine DECROLY Digital; la masiva participaci\u00f3n de alumnos y profesores en el Programa de Aprendizaje Permanente 2007-2013 (PAP) \u2013Grundtvig, Leonardo da Vinci y Erasmus-, pionera en Cantabria y en todo el Estado espa\u00f1ol-; el dise\u00f1o, creaci\u00f3n y uso de materiales basados en la Tecnolog\u00eda de la Informaci\u00f3n y de las Comunicaciones (TIC); la puesta en acci\u00f3n de la plataforma Moodle, desarrollando p\u00edldoras formativas con aplicaci\u00f3n al aprendizaje transversal del alumnos de todo tipo de reg\u00edmenes y modalidades y contribuyendo a la formaci\u00f3n permanente del profesorado de DECROLY y de otras entidades p\u00fablicas y privadas ; la actualizaci\u00f3n de la Web corporativa; la intervenci\u00f3n de la pr\u00e1ctica totalidad del profesorado en acciones de formaci\u00f3n continua, merecen un reconocimiento expl\u00edcito y una valoraci\u00f3n altamente positiva por el esfuerzo y dedicaci\u00f3n que ello ha supuesto.<\/span><\/p>\n

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En el \u00e1mbito de las relaciones con empresas e instituciones ha existido un elevado grado de actividad, colaboraci\u00f3n y participaci\u00f3n. La comunicaci\u00f3n de DECROLY con el mundo empresarial de Cantabria es permanente. Ello es debido a una convicci\u00f3n hist\u00f3rica del papel que la sociedad nos otorga para preparar profesionales adecuadamente formados y cualificados, tanto en competencias profesionales como en aquellas otras imprescindibles de car\u00e1cter personal y social, definidas en nuestro Proyecto Educativo de Centro, Programaci\u00f3n General Anual, Proyecto Curricular de Familia y Programaciones Did\u00e1cticas. <\/span><\/p>\n

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Fruto de esa comunicaci\u00f3n, a trav\u00e9s de los profesores de FCT, de frecuentes boletines informativos en formato digital y del propio Equipo Directivo, se derivan actuaciones de muy importante calado. De una parte, acuerdos de colaboraci\u00f3n para que los alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM) y Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) puedan realizar el m\u00f3dulo de FCT y los alumnos de PCPI, las Pr\u00e1cticas en Empresa; de otra parte, la bolsa de empleo gestionada en DECROLY, por la responsable del \u00e1rea de FCT, representa un valor a\u00f1adido muy considerado y apreciado, tanto por las empresas como por los propios alumnos; finalmente, es de justicia rese\u00f1ar, la contribuci\u00f3n empresarial en acciones puntuales de formaci\u00f3n de nuestro profesorado.<\/span><\/p>\n

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El curso 2009-2010, globalmente considerado, merece una distinci\u00f3n y un reconocimiento claro, sin falsa modestia, para todos los actores implicados en el sistema. El equipo de profesionales docentes de DECROLY camina con paso firme hacia la excelencia del servicio educativo que proporcionamos a nuestros \u201cclientes\u201d \u00a0<\/span>alumnos, familias, empresas, administraci\u00f3n educativa y sociedad en general.<\/span><\/span><\/p>\n

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Un\u00a0 <\/span>cap\u00edtulo importante de nuestra actividad durante el a\u00f1o acad\u00e9mico 2009-2010 ha sido la evaluaci\u00f3n y seguimiento de las propuestas de mejora, fijadas para este curso que finaliza, en la Memoria de actividades del a\u00f1o pasado. <\/span><\/p>\n

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El departamento de inform\u00e1tica, junto al coordinador de TIC, ha realizado una estupenda labor preparando un programa inform\u00e1tico que nos permite realizar una autoevaluaci\u00f3n en tiempo real de las 150 propuestas de mejora definidas. Los resultados comparativos en distintas fases del curso \u2013primer trimestre y tercer trimestre- muestran a este director una positiva y progresiva adquisici\u00f3n de los objetivos fijados. <\/span><\/p>\n

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La Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n Pedag\u00f3gica estudiar\u00e1 los resultados de la autoevaluaci\u00f3n en la primera quincena de setiembre y aportar\u00e1 las recomendaciones que estime oportuno. En todo caso, la mejora continua y las propuestas concretas de mejora tenderemos a redefinirlas para una mejor evaluaci\u00f3n de resultados con criterios de calidad y susceptibles de ser medidos con prontitud a trav\u00e9s de una herramienta inform\u00e1tica. <\/span><\/p>\n

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Se establecer\u00e1n medidas realistas y posibilistas para que el Consejo de Alumnos participe, si as\u00ed lo desea, en esa evaluaci\u00f3n. <\/span>La evaluaci\u00f3n que realice el Consejo de Alumnos representa una oportunidad \u00fanica e hist\u00f3rica para conocer la opini\u00f3n de los representantes de los alumnos en relaci\u00f3n con las propuestas de mejora previstas y del papel desempe\u00f1ado por los profesores durante el curso 2009-2010.<\/span><\/p>\n

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Deberemos esperar a setiembre para conocer la nueva redefinici\u00f3n de las 150 propuestas de mejora establecidas que tienen vigencia hasta 2013. De hecho, siempre estuvo en nuestra mente establecer, en paralelo con otros programas de organismos internacionales, nacionales o auton\u00f3micos, un plan de actuaci\u00f3n de largo recorrido (2007-2013) que priorizara medidas cada uno de esos a\u00f1os teniendo en cuenta el contexto global de todo el plan. Si repasamos las actuaciones de los cursos precedentes comprobaremos el sentido de estas afirmaciones m\u00e1s claramente. <\/span><\/p>\n

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As\u00ed, Los responsables de TIC y Calidad van a \u201ctraducir\u201d esas propuestas de mejora a una redacci\u00f3n m\u00e1s adaptable a las innovaciones realizadas en materia de correcci\u00f3n de encuestas y su evaluaci\u00f3n electr\u00f3nica. Los \u00edtems deber\u00e1n redactarse de forma que el sistema se simplifique cuanto m\u00e1s, mejor. Asimismo, desde el Equipo Directivo, y con la aprobaci\u00f3n del Claustro de profesores, priorizaremos aquellas propuestas redefinidas para prestarlas una atenci\u00f3n m\u00e1s espec\u00edfica durante el curso 2010 \u2013 2011<\/span><\/p>\n

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E<\/span>l nuevo escenario educativo y formativo, consecuencia de las innovaciones puestas en acci\u00f3n por la administraci\u00f3n laboral y educativa, constata una evidencia que satisface la conciliaci\u00f3n de la vida personal y laboral, por ejemplo. Ello contribuir\u00e1 a la mejora de las cualificaciones de los trabajadores y DECROLY participa con una aportaci\u00f3n decidida, convencidos de las ventajas que la nueva realidad presenta.<\/span><\/p>\n

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A t\u00edtulo de conclusi\u00f3n, reitero la afirmaci\u00f3n explicitada en distintos momentos de estas reflexiones referidas a la comprometida participaci\u00f3n del profesorado en unas actuaciones cotidianas innovadoras, pensadas en beneficio del aprendizaje y desarrollo personal y competencial de los estudiantes. Muchas de esas actuaciones han quedado plasmadas por escrito, con aportaciones de todos los miembros de nuestra comunidad educativa, en innumerables documentos escritos.<\/span><\/p>\n

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