{"id":274,"date":"2010-04-18T11:47:18","date_gmt":"2010-04-18T09:47:18","guid":{"rendered":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=274"},"modified":"2010-04-18T11:47:18","modified_gmt":"2010-04-18T09:47:18","slug":"los-ciclos-loe-y-su-impacto-en-los-centros-de-formacion-profesional-de-cantabria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=274","title":{"rendered":"Los ciclos LOE y su impacto en los centros de formaci\u00f3n profesional de Cantabria"},"content":{"rendered":"

La entrada en vigor en 2006 de la\u00a0 <\/span>Ley Org\u00e1nica<\/span> de Educaci\u00f3n<\/span><\/a><\/span> (LOE), conduce a un nuevo escenario en el desarrollo de la formaci\u00f3n profesional en Espa\u00f1a y en Cantabria. Los t\u00edtulos, hasta ese momento promulgados en aplicaci\u00f3n de la Ley Org\u00e1nica General<\/span> de Ordenamiento del Sistema Educativo<\/span><\/a> (LOGSE), <\/span>de 1.990, estaban pidiendo a gritos una revisi\u00f3n y actualizaci\u00f3n para adaptarse a las nuevas demandas de cualificaci\u00f3n del mundo productivo y de la realidad socioecon\u00f3mica de las distintas comunidades aut\u00f3nomas.<\/span><\/strong><\/p>\n

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A efectos ilustrativos, es interesante recordar que Cantabria tiene plenas competencias en materia de educaci\u00f3n en virtud de la Ley Org\u00e1nica<\/span> 8\/1981, de 30 de diciembre, por la que se aprueba el Estatuto de Autonom\u00eda para Cantabria<\/span><\/a><\/span><\/strong>. As\u00ed lo determina el art\u00edculo 28.1 al otorgar la facultad de \u201cdesarrollo legislativo y ejecuci\u00f3n de la ense\u00f1anza en toda su extensi\u00f3n, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el art\u00edculo 27 de la Constituci\u00f3n y Leyes Org\u00e1nicas que lo desarrollen\u201d.<\/span><\/p>\n

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Para una mejor comprensi\u00f3n del modelo educativo actual es conveniente observar que la Ley Org\u00e1nica<\/span>, 2\/2006, de Educaci\u00f3n<\/span><\/a><\/span> (LOE)<\/strong>, de 3 de mayo, en su art\u00edculo 39.6, dispone que \u201cel Gobierno, previa consulta a las comunidades aut\u00f3nomas, establecer\u00e1 las titulaciones correspondientes a los estudios de formaci\u00f3n profesional, as\u00ed como los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo de cada una de ellas\u201d. Por otro lado, el nuevo marco normativo alude a la Ley Org\u00e1nica<\/span> de las Cualificaciones y de la Formaci\u00f3n Profesional<\/span><\/a> <\/span><\/strong>(LOCFP) de 2002, en relaci\u00f3n con lo dispuesto en su art\u00edculo 10.1, en el que se establece que la Administraci\u00f3n General del Estado \u201cdeterminar\u00e1 los t\u00edtulos y los certificados de profesionalidad, que constituir\u00e1n las ofertas de formaci\u00f3n profesional referidas al Cat\u00e1logo Nacional de Cualificaciones Profesionales\u201d.<\/span><\/p>\n

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Todos los t\u00edtulos de formaci\u00f3n profesional, por tanto, son creados mediante el correspondiente Real Decreto que fija las ense\u00f1anzas m\u00ednimas y atribuye a cada Comunidad Aut\u00f3noma la competencia para establecer el curr\u00edculo. Cantabria, en uso de esas competencias, otorgadas por la anteriormente citada legislaci\u00f3n b\u00e1sica, ha iniciado un proceso, lento en mi opini\u00f3n, pero sin pausa, que conduce a la publicaci\u00f3n del curr\u00edculo de los t\u00edtulos de formaci\u00f3n profesional, que paulatinamente promulga el Ministerio de Educaci\u00f3n. Para ello, nuestra comunidad aut\u00f3noma se ha dotado del Decreto 4\/2010<\/span><\/a><\/span><\/strong>, de 28 de enero, por el que se regula la ordenaci\u00f3n general de la Formaci\u00f3n Profesional en el sistema educativo de la comunidad aut\u00f3noma de Cantabria. A d\u00eda de hoy, se han publicado un importante n\u00ba de t\u00edtulos, tanto correspondientes a CFGM como \u00a0<\/span>corresponden a CFGS, por parte del Ministerio de Educaci\u00f3n<\/span><\/a><\/span><\/strong>. La implantaci\u00f3n en los centros de Cantabria se realiza a medida que la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/span><\/a><\/span><\/strong> publica la orden con el establecimiento del curr\u00edculo de cada t\u00edtulo. \u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

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Pero la implantaci\u00f3n de los nuevos t\u00edtulos LOE \u2013as\u00ed conocidos en la jerga profesional- est\u00e1 d\u00e1ndonos algunos quebraderos de cabeza, en particular, a los centros privados. Los nuevos t\u00edtulos traen consigo cambios sustanciales. Por ejemplo: todos los ciclos, sean de grado medio, sean de grado superior, tendr\u00e1n una duraci\u00f3n de 2000 horas y se impartir\u00e1n en dos a\u00f1os acad\u00e9micos. Esa circunstancia, acompa\u00f1ada de la intransigencia de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/span><\/a><\/span><\/strong> de conceder crecimiento vegetativo de unidades a los centros que tengan operativos ciclos de un a\u00f1o, conlleva medidas traum\u00e1ticas que, a d\u00eda de hoy, no se encuentran totalmente resueltas. A mayor abundamiento, los nuevos t\u00edtulos incorporan una serie de exigencias en materia de recursos humanos y f\u00edsicos que conducen a muchos centros a una situaci\u00f3n de crisis profunda que puede poner en riesgo la propia viabilidad y continuidad de los mismos, si la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/span><\/a><\/span><\/strong> no lo remedia.<\/span><\/p>\n

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\u00bfCual es la posici\u00f3n de los centros privados de formaci\u00f3n profesional?<\/span><\/p>\n

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En primer lugar, los centros propugnamos ante la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/span><\/a><\/span><\/strong> medidas de consenso, tanto para la racionalizaci\u00f3n de la oferta como para la resoluci\u00f3n de los problemas reales que debemos afrontar ante la implantaci\u00f3n de los nuevos ciclos LOE. En segundo lugar, demandamos a la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n actuaciones que concilien sus interesas con los de la comunidad educativa de cada entidad.<\/span><\/p>\n

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La negociaci\u00f3n ya ha comenzado. Disponemos de un buen instrumento: la Mesa de la Concertada<\/strong>, que est\u00e1 formada por una representaci\u00f3n de los agentes sociales y de la propia consejer\u00eda. Veamos algunos de los temas que requieren una soluci\u00f3n favorable por parte de la administraci\u00f3n educativa:<\/span><\/p>\n

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1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Conceder incremento de unidades a los centros que transformen ciclos de un a\u00f1o en sus equivalentes de dos a\u00f1os<\/span><\/strong>. Para ello, la Consejer\u00eda deber\u00e1 contemplar el concierto de cada ciclo para dos unidades. Otras comunidades aut\u00f3nomas as\u00ed lo hacen. (Pa\u00eds Vasco, por ejemplo)<\/span><\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Mantener del empleo de los profesionales docentes<\/span><\/strong> mediante la asignaci\u00f3n de funciones transversales a todos aquellos profesores cuyas titulaciones no sean acordes con las demandadas en los nuevos t\u00edtulos. Un instrumento, a iniciativa de cada centro, debe ser la concesi\u00f3n, por parte de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, de habilitaciones a los profesores que no vean su titulaci\u00f3n homologada a las nuevas exigencias.<\/span><\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Recuperar la figura del profesor de apoyo<\/span><\/strong> para cubrir necesidades indiscutibles que se presentan en los centros cotidianamente. Esa figura podr\u00eda nutrirse de aquellos profesores que pierdan horas como consecuencia de la implantaci\u00f3n de los nuevos ciclos.<\/span><\/p>\n

4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Incentivar la puesta en funcionamiento de los PCPI<\/span><\/strong> que complementen a los ya existentes de la modalidad de Aula Profesional<\/strong>, a trav\u00e9s de la modalidad Taller<\/strong> Profesional<\/strong>, seg\u00fan lo regulado en la Orden EDU<\/span>\/42\/2008<\/span><\/a><\/span><\/strong>, de 19 de mayo, por la que se regulan los programas de cualificaci\u00f3n profesional inicial que se desarrollen en la comunidad aut\u00f3noma de Cantabria.<\/span><\/p>\n

5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Establecer los mecanismos que posibiliten la impartici\u00f3n de la modalidad a distancia<\/span><\/strong> en formaci\u00f3n profesional por aquellos centros de titularidad privada\u00a0 <\/span>que lo soliciten y cumplan los requisitos que se establezcan.<\/span><\/p>\n

6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Facilitar la publicaci\u00f3n y difusi\u00f3n de noticias, eventos y proyectos<\/span><\/strong> que tengan lugar en los centros privados en la Web institucional de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/span><\/a><\/span><\/strong>, en el portal www.Educantabria.es<\/span><\/a><\/span><\/strong> <\/span><\/p>\n

7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00a0<\/span>Autorizar aquellos centros integrados de titularidad privada que lo soliciten<\/span><\/strong>, cuando cumplan con los requisitos legales, como instrumento de contribuci\u00f3n y desarrollo de las nuevas demandas del \u00e1mbito socioecon\u00f3mico.<\/span><\/p>\n

8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>Validar las instalaciones existentes en los centros <\/span><\/strong>al transformarlos para impartir los nuevos ciclos LOE, relacionados con los ya existentes.<\/strong><\/span><\/p>\n

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En definitiva, la red de centros sostenidos con fondos p\u00fablicos, de titularidad privada<\/strong>, reclama actuaciones administrativas no discriminatorias respecto de aquellos otros centros de titularidad p\u00fablica. La administraci\u00f3n educativa tiene la palabra. En el desaf\u00edo de la puesta en marcha y desarrollo del nuevo modelo de formaci\u00f3n profesional en Cantabria, la red de centros sostenida con fondos p\u00fablicos, de titularidad privada, asume el reto con profesionalidad, determinaci\u00f3n, optimismo y esp\u00edritu colaborativo con las administraciones p\u00fablicas y con los agentes socioecon\u00f3micos. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a1Todos juntos convertiremos la formaci\u00f3n profesional en Cantabria en un modelo a imitar por el resto de las autonom\u00edas del Estado Espa\u00f1ol!<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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