{"id":25,"date":"2009-06-15T19:58:04","date_gmt":"2009-06-15T17:58:04","guid":{"rendered":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=25"},"modified":"2009-06-15T19:58:04","modified_gmt":"2009-06-15T17:58:04","slug":"la-evaluacion-de-la-funcion-docente-del-profesorado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=25","title":{"rendered":"La evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente del profesorado"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n

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Las consultas realizadas a un importante colectivo de profesionales docentes coinciden mayoritariamente en la necesidad de la evaluaci\u00f3n de los profesores y as\u00ed dar cumplimiento al art\u00edculo 106 de la <\/span><\/strong>LOE<\/a><\/span><\/span><\/span><\/strong>. Por otro lado, en el muestreo se detecta que, a los encuestados, no les duelen prendas para afirmar que aquellos que se oponen a que se efect\u00fae una evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente del profesorado son los malos docentes, los que no cumplen adecuadamente con sus funciones profesionales.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

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La evaluaci\u00f3n del profesorado se ha convertido en un asunto prioritario, a la vez que controvertido. La Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n <\/span>LOE<\/a><\/span><\/span> establece, en su art\u00edculo 106, que las Administraciones educativas confeccionar\u00e1n los oportunos planes para la evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente. Existen varios modelos, como el de Baleares o Asturias, pero la fuerte contestaci\u00f3n de los sindicatos de profesores les est\u00e1 conduciendo al fracaso. La <\/span>LOE<\/a> <\/span><\/span>exige esta evaluaci\u00f3n pero no hay acuerdo sobre como llevarla a cabo. Yo personalmente opino que debe integrarse en el Proyecto Educativo y en la Programaci\u00f3n General Anual de cada centro.<\/span>\u00a0\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

La evaluaci\u00f3n es un proceso inherente a cualquier actividad profesional y\/o empresarial y debe considerarse una actividad esencial para la mejora continua. La evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente forma parte de una estrategia que contribuye a la mejora permanente de la calidad educativa, incluida la cotidiana pr\u00e1ctica docente. Por ello, los centros deben contemplar este proceso en su Proyecto Educativo de Centro (PEC) y en su Programaci\u00f3n General Anual (PGA). <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

La Administraciones educativas de las comunidades aut\u00f3nomas trabajan en la puesta en marcha de este precepto legal fijado en el art\u00edculo 106 de la LOE, anteriormente citado. Sin embargo, el asunto es muy complejo. Algunas claves podr\u00edan encontrarse en la respuesta de preguntas tales como:<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00bfQu\u00e9 aspectos de la funci\u00f3n docente deben ser evaluados?<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00bfCu\u00e1les ser\u00e1n los criterios concretos de evaluaci\u00f3n?<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00bfQui\u00e9n ser\u00e1 el instrumento operativo para realizarla? <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00bfSer\u00e1, quiz\u00e1, el Equipo Directivo el responsable de aplicar las pruebas \/ cuestionarios \/ entrevistas \/ revisi\u00f3n de la diaria documentaci\u00f3n pedag\u00f3gica, en una primera evaluaci\u00f3n interna?<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00bfHabr\u00e1 una evaluaci\u00f3n externa? <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>En el caso anteriormente citado, \u00bfqu\u00e9 unidad, servicio u organismo ser\u00e1 responsable de llevarla a efecto?<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00bfHabr\u00e1 un cuestionario dirigido a ponderar y conocer el criterio de los alumnos sobre el desempe\u00f1o docente del profesorado y as\u00ed verificar, desde su punto vista, el grado y condiciones de preparaci\u00f3n de las clases; dominio de la asignatura, materia o m\u00f3dulo; comunicaci\u00f3n e interactuaci\u00f3n con el alumnado; metodolog\u00eda aplicada en el proceso de aprendizaje; recursos y materiales utilizados; evaluaci\u00f3n del aprendizaje?<\/span> <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00bfExistir\u00e1 una\u00a0 <\/span>evaluaci\u00f3n ponderada, por \u00e1reas de actuaci\u00f3n del docente y por funciones que desempe\u00f1an los profesores, con documentos est\u00e1ndar en los que se fijen con claridad los aspectos que ser\u00e1n evaluados, los \u00edtems, la cuantificaci\u00f3n de los resultados, el peso m\u00ednimo exigible?<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00bfQu\u00e9 consecuencias tendr\u00e1 la evaluaci\u00f3n positiva o, en su caso, negativa para la carrera profesional del docente?<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u00bfQu\u00e9 medidas adoptar\u00e1 la administraci\u00f3n con cada afectado que no supere las pruebas?<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Parece obvio que el precepto legal debe implantarse mejor pronto que tarde; pero tambi\u00e9n ser\u00eda conveniente intentar consensuar el procedimiento de aplicaci\u00f3n con los afectados, tal y como establece la LOE, de acuerdo con un modelo objetivo.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

En Asturias, la Administraci\u00f3n educativa ha preparado unos cuestionarios sobre el seguimiento de la actividad profesional del docente. Esos cuestionarios ponen \u00e9nfasis en la programaci\u00f3n did\u00e1ctica y los ajustes efectuados por el profesor en virtud de los resultados obtenidos por los alumnos. Tambi\u00e9n conceden una alta valoraci\u00f3n a la participaci\u00f3n de los profesores en los \u00f3rganos de coordinaci\u00f3n y, en particular, en aquellos temas relacionados con la atenci\u00f3n a la diversidad, mejora de la convivencia, absentismo, orientaci\u00f3n personal y profesional, desarrollo de la dimensi\u00f3n europea de la educaci\u00f3n, etc. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Otros aspectos de los que recaban informaci\u00f3n los cuestionarios tienen que ver con:<\/span><\/p>\n

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\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>las medidas que ha adoptado el profesional de la Educaci\u00f3n ante los conflictos<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>las gestiones que ha realizado para resolver incidencias tales como accidentes, enfermedades repentinas u otros percances<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>su conocimiento de las TIC \u00a0<\/span>y su grado de aplicaci\u00f3n y uso en clase<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>la metodolog\u00eda que emplea el docente para adaptarse a los distintos ritmos de aprendizaje de sus alumnos<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>las estrategias y t\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n del alumno<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>los materiales elaborados aplicados a las buenas pr\u00e1cticas docentes<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>los proyectos de innovaci\u00f3n o experimentaci\u00f3n en los que participa <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>las intervenciones en las reuniones de departamento y dem\u00e1s \u00f3rganos colegiados del centro<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>los programas, proyectos o innovaciones, seminarios, grupos de trabajo o actividades complementarias o extraescolares que haya promovido el profesor<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>los contactos que haya realizado con el resto del claustro del centro, las familias y los \u201cagentes externos\u201d para resolver cuestiones relacionadas con el alumnado, tales como: los malos resultados acad\u00e9micos, el absentismo reiterado, los abandonos de clase o del recinto del centro<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>la atenci\u00f3n tutorial individualizada a las familias y a los propios alumnos <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>la producci\u00f3n de documentos o trabajos de elaboraci\u00f3n propia y otros materiales y recursos did\u00e1cticos relacionados con su actividad profesional <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>la puesta a disposici\u00f3n de sus compa\u00f1eros de esos recursos, de haberse generado <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>los problemas t\u00e9cnicos que haya ayudado a resolver a sus compa\u00f1eros, haci\u00e9ndoles part\u00edcipes de sus propias experiencias y pr\u00e1cticas<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Una entrevista personal completar\u00eda la informaci\u00f3n obtenida a trav\u00e9s de los cuestionarios. En ese acto, el profesor entrega al evaluador los siguientes documentos:<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>la programaci\u00f3n docente <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>el documento o registro de preparaci\u00f3n de sus clases o de las actividades realizadas<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>los registros de tutor\u00eda y de evaluaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>una selecci\u00f3n de cuatro cuadernos y otros trabajos realizados por el alumnado,<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>pruebas escritas de evaluaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>materiales did\u00e1cticos de elaboraci\u00f3n propia y <\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>\u201cotra documentaci\u00f3n que estime oportuna\u201d<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Algunos profesores de los encuestados son contrarios a la aplicaci\u00f3n de este modelo de evaluaci\u00f3n. Afirman que el cuestionario, y el modelo de evaluaci\u00f3n que representa, no valoran la labor del profesorado impartiendo docencia. En su consecuencia, a partir de un cuestionario, no es posible saber si el profesor es o no un buen profesional. \u00a0<\/span>Ello se consigue, tal vez afirman, haciendo un an\u00e1lisis conjunto de la programaci\u00f3n, la memoria, los registros de la actividad del aula, cuadernos, horas reales de dedicaci\u00f3n al centro, evaluaciones y observaciones directas en las aulas.<\/span> <\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

El hecho es que la evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente es una exigencia de la LOE y, por tanto, todos los profesionales docentes debemos asumir esta realidad. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el modelo y fijar la hoja de ruta. En mi opini\u00f3n, como en otras materias normativas, las administraciones deben someter a consulta una norma de desarrollo del art\u00edculo 106 de la LOE, como lo har\u00edan con cualquier otra iniciativa legislativa.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Todo lo anterior no es \u00f3bice para que la evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente de los profesores se conciba como un instrumento de reconocimiento, apoyo y valoraci\u00f3n del profesorado, explicitado en los art\u00edculos 104 y 105 de la <\/span>LOE<\/a><\/span><\/span>. Ello dar\u00eda respuesta a una reivindicaci\u00f3n hist\u00f3rica que estima que el igualitarismo en la percepci\u00f3n econ\u00f3mica y en la promoci\u00f3n profesional ha supuesto un obst\u00e1culo al reconocimiento de las buenas pr\u00e1cticas docentes.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Sin embargo, para aquellos profesionales docentes que no superen satisfactoriamente los m\u00ednimos establecidos en los criterios de evaluaci\u00f3n fijados, la Administraci\u00f3n educativa deber\u00eda encontrar mecanismos para mejorar los resultados en una posterior \u201crecuperaci\u00f3n\u201d. Para ello, en una primera fase, se arbitrar\u00e1n medidas consensuadas con cada afectado, quiz\u00e1, dirigidas a mejorar la pr\u00e1ctica docente hasta el est\u00e1ndar m\u00ednimo exigible, en un periodo razonable de tiempo (un curso escolar). Para ello, una medida que se me antoja imprescindible es proponer y consensuar con cada afectado un plan de reciclaje y actualizaci\u00f3n v\u00eda formaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Para el caso de reiteradas evaluaciones negativas, la Administraci\u00f3n habilitar\u00e1 mecanismos sancionadores apropiados, para lo cual deber\u00e1 contemplar la revisi\u00f3n de la legislaci\u00f3n actual en materia de derechos y deberes as\u00ed como de faltas y sanciones, de los profesionales docentes al servicio de la Administraci\u00f3n p\u00fablica.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

La evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente podr\u00eda tener su reflejo en tres criterios o aspectos fundamentalmente, relacionados con el nivel de compromiso del profesor con:<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>la innovaci\u00f3n educativa<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>el rendimiento del alumno<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span><\/span>su dedicaci\u00f3n personal al centro<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Existen dos evidencias en contra de la puesta en pr\u00e1ctica de un modelo, el que sea: 1. la falta de tradici\u00f3n para medir y evaluar el rendimiento de los profesionales docentes y 2. la oposici\u00f3n frontal de los sindicatos y un sector inmovilista del profesorado. Sin embargo, las Administraciones no deben claudicar ante las presiones de esos profesores y de los sindicatos. Al mismo tiempo, la evaluaci\u00f3n debe servir para reconocer el trabajo bien hecho y los resultados del profesor motivado e innovador frente aquel otro que no demuestre esas actitudes. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

En todos los \u00f3rdenes de la vida, las personas queremos saber qu\u00e9 hacemos bien y qu\u00e9 hacemos mal. De ah\u00ed se deriva el est\u00edmulo, o la sanci\u00f3n algunas veces. \u00a1As\u00ed es la vida! Ahora bien, la hoja de ruta debe contener unos objetivos claros, medibles y cuantificables, a trav\u00e9s de \u00edtems no susceptibles de ambig\u00fcedad. Y en toda esta historia, las Administraciones educativas deben dejar muy claro, tambi\u00e9n, independientemente del modelo que elija, la funci\u00f3n reservada a los equipos directivos y a los directores, en materia de evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente de los profesores y de la gesti\u00f3n de la excelencia acad\u00e9mica de cada centro y cuantos otros objetivos establezca cada Administraci\u00f3n educativa.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

La evaluaci\u00f3n, en general, y la evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente en particular, debe integrarse en la vida ordinaria del centro. La evaluaci\u00f3n del profesorado debe ser un instrumento, y una condici\u00f3n a su vez, de compensaci\u00f3n econ\u00f3mica v\u00eda autonom\u00eda de los centros, en el futuro inmediato. Igualmente debe perseguir un objetivo de retroalimentaci\u00f3n para estimular las buenas pr\u00e1cticas docentes y, tambi\u00e9n, \u00bfC\u00f3mo no? debe ser un instrumento de motivaci\u00f3n y sensibilizaci\u00f3n de los profesionales docentes hacia la excelencia.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

En mi condici\u00f3n de Titular y Director acad\u00e9mico, me presto a que se aplique en <\/span>DECROLY<\/span><\/a><\/span><\/span> cualquier modelo experimental de evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente, que la Administraci\u00f3n educativa de Cantabria considere oportuno, al equipo de profesores de nuestro centro. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Ello permitir\u00eda pulsar el estado de la situaci\u00f3n competencial del profesorado en un centro de formaci\u00f3n profesional espec\u00edfica que ofrece las ense\u00f1anzas regladas de los niveles 1, 2 y 3. <\/span>DECROLY<\/span><\/a><\/span><\/span> tiene operativas 16 unidades, cuatro en PCPI -Programas de Cualificaci\u00f3n Profesional Inicial-; cinco en CFGM y siete unidades de CFGS. Sin olvidar, adem\u00e1s, nuestro arraigo en la formaci\u00f3n profesional para el empleo, donde evidenciamos nuestra diaria aportaci\u00f3n a la formaci\u00f3n continua de los trabajadores de los sectores m\u00e1s relevantes de la econom\u00eda de Cantabria.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las consultas realizadas a un importante colectivo de profesionales docentes coinciden mayoritariamente en la necesidad de la evaluaci\u00f3n de los profesores y as\u00ed dar cumplimiento al art\u00edculo 106 de la LOE. Por otro lado, en el muestreo se detecta que, a los encuestados, no les duelen prendas para afirmar que aquellos que se oponen a […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[8,11],"class_list":["post-25","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-y-formacion","tag-evaluacion","tag-profesor"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/25","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=25"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/25\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=25"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=25"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=25"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}