{"id":154,"date":"2009-09-21T13:23:52","date_gmt":"2009-09-21T11:23:52","guid":{"rendered":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=154"},"modified":"2009-09-21T13:23:52","modified_gmt":"2009-09-21T11:23:52","slug":"la-ocde-publica-el-informe-panorama-de-la-educacion-2009","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/opinioneslibres.es\/apuntesdeeducacion\/?p=154","title":{"rendered":"La OCDE publica el informe \u201cPanorama de la Educaci\u00f3n 2009\u201d"},"content":{"rendered":"

Los resultados son poco halag\u00fce\u00f1os para Espa\u00f1a. Algunos de los indicadores del informe \u201cPanorama de la Educaci\u00f3n 2009\u201d, publicado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE), sit\u00faan a nuestro pa\u00eds en las \u00faltimas posiciones de un ranking de los treinta pa\u00edses m\u00e1s desarrollados. Uno de esos indicadores, referido al abandono escolar, nos coloca en el lugar veintiocho, delante de M\u00e9xico y Portugal. <\/strong><\/span><\/p>\n

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Pero este no es el \u00fanico dato negativo. Otro, no menos importante e impactante que publica la OCDE, hace alusi\u00f3n al n\u00famero de alumnos repetidores. Asimismo, resulta parad\u00f3jico e inquietante el estado de la situaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds, en el que destaca una elevada tasa de fracaso escolar. Por otro lado, solamente el 49% de la poblaci\u00f3n ha finalizado los estudios obligatorios y el 36% de los espa\u00f1oles posee un t\u00edtulo de Formaci\u00f3n Profesional.<\/span><\/p>\n

Este escenario debe hacer reflexionar a las administraciones centrales y auton\u00f3micas, a los partidos pol\u00edticos, a los agentes econ\u00f3micos y sociales, a toda la comunidad educativa, en fin, a la sociedad en general. Es inaplazable, en mi opini\u00f3n, un esfuerzo de reflexi\u00f3n, debate y acuerdo \u2013 pacto de toda la sociedad espa\u00f1ola, y en particular de los partidos pol\u00edticos, en materia de educaci\u00f3n y por la educaci\u00f3n, que nos conduzca hacia la sociedad del bienestar, del conocimiento, de la inclusi\u00f3n, de la igualdad de oportunidades y no discriminaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La OCDE ha recomendado al Gobierno espa\u00f1ol que act\u00fae mediante una serie de medidas educativas. Algunas de ellas, han sido objeto de permanente controversia ideol\u00f3gica: el acceso de los alumnos de ciclos formativos de grado medio (CFGM) a los ciclos formativos de grado superior (CFGS); incorporar en la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO) asignaturas optativas de car\u00e1cter profesional que estimulen el acceso de los alumnos de ese nivel educativo a los estudios profesionales de grado medio; otras recomendaciones aluden al intento de reducci\u00f3n del n\u00famero de alumnos repetidores o dotar a los centros la capacidad de seleccionar el profesorado.<\/span><\/p>\n

Ante estas evidencias y recomendaciones, hemos asistido a todo tipo de diagn\u00f3sticos por parte de los m\u00faltiples y variados protagonistas de esta historia. As\u00ed lo podemos constatar a trav\u00e9s de las informaciones publicadas por los medios de comunicaci\u00f3n tanto escritos como audiovisuales. Nadie quiere asumir responsabilidades, compartidas por los partidos pol\u00edticos mayoritarios que gobernaron este pa\u00eds los \u00faltimos 25 a\u00f1os. No se ponen de acuerdo ni en las responsabilidades de cada cual, ni en las posibles soluciones. <\/span><\/p>\n

Unos afirman que el problema radica en las familias, que no prestan suficiente atenci\u00f3n a sus hijos; otros dicen que el profesorado no se encuentra a la altura de las circunstancias, en materia de actualizaci\u00f3n metodol\u00f3gica, a las demandas de los alumnos del siglo XXI y que, adem\u00e1s, se encuentran desmotivados; a su vez los profesionales docentes, y algunos expertos comentaristas, aluden a la p\u00e9rdida de la cultura del esfuerzo; la ausencia de referentes; la merma de autoridad; la escasez de recursos humanos y materiales.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 hacer, por tanto, ante esta dif\u00edcil situaci\u00f3n? La respuesta no es f\u00e1cil. Parece inevitable que los dos partidos mayoritarios alcancen un gran pacto escolar que aglutine todas las sensibilidades de los partidos minoritarios; considere las circunstancias de las variopintas comunidades aut\u00f3nomas; tengan en cuenta las aportaciones de los agentes econ\u00f3micos y sociales. La letra parece f\u00e1cil, pero la m\u00fasica ya es otro cantar. \u00bfA que esperan? <\/span><\/p>\n

Pero en la OCDE tenemos referentes de aquellos pa\u00edses que ocupan los primeros lugares en el ranking. \u00bfPor qu\u00e9 no nos fijamos y \u201ccopiamos\u201d las pol\u00edticas y buenas pr\u00e1cticas de esos pa\u00edses? \u00bfFinlandia, Corea o Jap\u00f3n, por ejemplo? Cojamos aquellos aspectos m\u00e1s positivos y adaptemos aquellos otros que nos gustan menos a nuestra realidad.<\/span><\/p>\n

Hablar de educaci\u00f3n exige hablar de sociedad. Ah\u00ed debemos incidir. Ser\u00e1 largo el proceso. Queremos una sociedad bien cohesionada, orientada hacia la reducci\u00f3n de las desigualdades y al fortalecimiento de la autonom\u00eda personal de sus ciudadanos que reconozca la diversidad en sus m\u00faltiples facetas. Conceptos como educaci\u00f3n y sociedad; educaci\u00f3n y democracia o educaci\u00f3n y equidad deben estar permanentemente presentes en los procesos educativos y formativos. El sistema educativo debe, asimismo, sustentarse en otros principios, tales como la igualdad de oportunidades educativas para todos; la gratuidad en todos los niveles educativos; un apoyo individualizado educativo y social a todos aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje; una evaluaci\u00f3n focalizada en el desarrollo personal, sin clasificaciones del alumno ni tests para seleccionarlos; un profesorado con autonom\u00eda pero tambi\u00e9n responsable y en permanente formaci\u00f3n; un profesorado con la valoraci\u00f3n social que a su misi\u00f3n social le corresponde.<\/span><\/p>\n

Los problemas educativos no debemos calificarlos como una desgracia. Por el contrario, representan una oportunidad y un anticipo que nos permitir\u00e1 encontrar las soluciones adecuadas. Adem\u00e1s debemos entender que para mejorar la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de nuestros ciudadanos debemos unir esfuerzos y voluntades, no solamente en la escuela, sino tambi\u00e9n en las administraciones p\u00fablicas y en la sociedad en general. Posiblemente nos encontremos ahora en un momento clave para impulsar cuantas actuaciones sean necesarias para orientar el futuro del sistema educativo espa\u00f1ol. Toda la sociedad es consciente de la necesidad de un gran Pacto de Estado por la educaci\u00f3n que cambie el modelo educativo. De lo contrario, podr\u00edamos apearnos del tren del desarrollo y la competitividad de ese \u201cClub de pa\u00edses desarrollados\u201d que representa la OCDE.<\/span><\/p>\n

En el contexto espa\u00f1ol, Cantabria ocupa un lugar intermedio que nos permite juzgar sus resultados sobre la competencia b\u00e1sica cient\u00edfica, medida en PISA 2006, con\u00a0 <\/span>un cierto optimismo, al ser comparables con el promedio de la OCDE. Por otro lado, y con car\u00e1cter general, el informe \u00abPanorama de la educaci\u00f3n\u00bb de la OCDE, publicado el pasado martes ocho de setiembre, en el que han participado varias comunidades aut\u00f3nomas a t\u00edtulo particular, destaca que Cantabria, en educaci\u00f3n, se encuentra por encima de la media de los treinta pa\u00edses miembros de esta organizaci\u00f3n internacional.<\/span><\/p>\n

DECROLY, en el \u00e1mbito de la comunidad aut\u00f3noma de Cantabria, ha contribuido, desde su creaci\u00f3n en 1.978, al desarrollo de la formaci\u00f3n profesional. Para ello, ha mantenido una actitud colaborativa permanente con las diferentes administraciones p\u00fablicas regionales en materia de formaci\u00f3n profesional inicial. A tal fin, en momentos cr\u00edticos de la historia de la formaci\u00f3n profesional propici\u00f3 el consenso con otros centros y con la propia administraci\u00f3n para impulsar la implantaci\u00f3n de nuevas familias profesionales. Por otro lado, el desarrollo de la formaci\u00f3n profesional para el empleo ha ocupado un lugar prioritario en su plan estrat\u00e9gico. Los resultados han sido y son ampliamente valorados por el mundo empresarial y por instituciones. DECROLY, en colaboraci\u00f3n con empresas e instituciones ofrece un amplio vadem\u00e9cum de m\u00e1s de cien acciones formativas que han incidido, especialmente, en sectores cr\u00edticos tales como la construcci\u00f3n, comercio, hosteler\u00eda, metal y educaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n

La formaci\u00f3n profesional, en mi opini\u00f3n, est\u00e1 bien dise\u00f1ada. Obviamente, como en el resto del sistema educativo, demanda m\u00e1s y mejores recursos humanos y materiales. Sin embargo, la formaci\u00f3n profesional ya no es la \u201chermana pobre\u201d. Se ha dignificado incorporando los ciclos formativos de grado superior (CFGS) al conjunto de la educaci\u00f3n superior. Los programas de cualificaci\u00f3n profesional inicial (PCPI), puestos en acci\u00f3n el pasado curso 2008-2009, han de dar respuesta a todos aquellos alumnos que no lograron obtener el t\u00edtulo de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y, tambi\u00e9n, a quienes abandonaron el sistema prematuramente. En cuanto a la formaci\u00f3n profesional de grado medio, con una media del 39% de titulados en Espa\u00f1a, frente al 45% de graduados en la media de pa\u00edses de la OCDE y el 51% de la Uni\u00f3n Europea (UE), necesita un impulso en Espa\u00f1a y en Cantabria.<\/span><\/p>\n

La formaci\u00f3n profesional demanda un apoyo y estimulo importantes para adecuarse a las exigencias del mercado laboral. El actual desequilibrio entre los estudiantes universitarios -1.6 millones- frente a los 520.000 de formaci\u00f3n profesional parece un tanto irracional en la realidad econ\u00f3mica espa\u00f1ola. La formaci\u00f3n profesional, eso s\u00ed, a pesar de los avances en nuestro pa\u00eds y en nuestra comunidad aut\u00f3noma, requiere una permanente actuaci\u00f3n en materia de informaci\u00f3n y orientaci\u00f3n profesional que sensibilice a las familias y sus hijos ante el reto y las ventajas que ofrece. En ese camino, la sociedad de Cantabria encontrar\u00e1 a DECROLY, sin duda alguna.\u00a0 <\/span><\/span><\/p>\n

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